河北省教育学会十二五课题申报表

附件2：河北省教育学会“十二五”规划课题申报表

河北省教育学会“十二五”规划课题

申 报 表

课题名称

课题负责人

程向军

负责人所在单位 填

表日期2010年12月

一、基本情况

二、课题论证

2、对课题所达目标和主要内容的论证

一、课题所达目标论证 从“正视差异，承认差异，让每一个学生都得到发展”的基本理念出 发， 我们力图以 20 世纪极具代表性的教学理论-----有效教学为依托， 充 分利用现有的教育资源， 进一步优化教育结构， 通过强调学校教育的民主 化定向、人际交往的情绪吸引、自我意识的积极构建，教学策略的有效实 施， 使教育过程能为学生的发展展示希望的前景， 能为学生的潜能的实现 提供优质的环境。努力做到实践有价值，理论创特色，积极探索新课程背 景下层次化教学的新模式。 二、课题研究主要内容 立足学校实际，紧扣学科特点，围绕分层教学的几个纬度展开教学 实践研究，关注学生个体差异，进行合理分层和精心设计，积极构建校 本化、学科化、层次化的有效教学模式，并进行相关校本课程的研究与 开发。具体可分为：①初中数学分层教学实践研究②初中语文分层教学 实践研究③初中物理分层教学实践研究④化学实验分层教学策略研究⑤ 初中政治分层教学实践研究⑥初中历史分层教学实践研究⑦初中体育教 学中学困生有效辅导策略研究

3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证 一、课题研究的实施过程 1、第一阶段：课题研究的准备阶段(2010 年 12 月~2011 年 3 月) 。组建课题组，落实人 员分工，撰写研究方案。 2、第二阶段：课题申报论证和立项阶段(2011 年 3 月~2011 年 12 月) 。进行广泛的宣传 动员，收集整理资料，汇集成册。进行理论学习，在专家的指导下，进一步完善课题研究 方案，形成全面而详细的具有

可操作性的研究方案，向教育局教研室申报，做好课题开题 论证工作。 3、 第三阶段： 课题研究的实施阶段 (2011 年 12 月~2013 年 5 月) 落实课题内容和方案， 。 将其用于全体教师的教学实践中，不断地从理论到实践，再由实践到理论，如些反复。形 成有一定价值的操作模式和策略，并对操作策略和所形成的学生能力进行评价。 4、第四阶段：研究的总结阶段(2013 年 5 月~2013 年 12 月) 。将各阶段的成果整理、汇 总，并分析、研究、总结、提炼，收集数据，做好结题验收工作，写出研究报告，并提请 主管部门进行结题验收。 二、保障条件的论证 (1) 、实验班级的确定 在我校初一、 三年级各抽取三个班分别为实验班与对比班， 二、 然后对学生进行必要测试， 确定参与实验的学生在学业成绩， 创新性人格和创新性能力方面无显著差异后， 正式展开 实验与研究工作。关注不同年级、班级学生学习情况，积极参与课堂教学实验，探索行之 有效的教学模式。 (2)制定实施方案，专题理论学习 ①、建立课题组，成立课题领导小组，课题领导小组负责日常管理工作，为课题研究提供 良好的环境和条件。加强过程监控，重视动态研究及时发现并处理实验过程中的问题。 ②、逐步健全课题研究档案，力争所有的课题研究活动、研究计划、研究成果都有系统的 记录。 ③、定期组织实验教师进行理论学习，每学期至少举行两次课题研讨会，至少保证两次课 堂教学观摩会。 (3)具体研究方法 ①主要采用实验法，辅之考试测量，归因分析法、调查法。 ②调查分析法：通过问卷、走访、观察等方式对学生学习的主动性、掌握知识的系统性和 深刻性、知识迁移能力、自学能力、创新能力等进行定性分析。 ③统计法： 把观察、 调查、 实验和测量中获得的数据资料， 利用统计的方法进行定量分析， 并进行统计检验，对实验的效果作出展示评价，然后进行总结，得出结论。

三、预期课题中期成果

四、最终研究成果

五、课题所在单位意见

六、课题所在专业委员会、市教育学会意见

七、省教育学会评审意见