高中数学第一章集合1.1集合与集合的表示方法1.1.2集合的表示方法

1.1.2 集合的表示方法

整体设计

教学分析

教材借助实例给出了集合的表示方法——列举法和描述法，这是用集合语言表达数学对象所必需的基本知识．教学中要注意引导学生，通过实例，从观察分析集合的元素入手，选择合适的方法表示集合．注意引导学生区分两种表示集合的方法．学习集合语言最好的方法是运用．在教学中，要创造机会让学生运用集合的特征性质描述一些集合，如数集、解集和一些基本图形的集合等．

三维目标

1．掌握集合的表示法——列举法和描述法，使学生正确把握集合的元素构成与集合的特征性质的关系，从而可以更准确地认识集合．

2．能选择适当的方法表示给定的集合，提高学生分析问题和解决问题的能力．

重点难点

教学重点：集合的表示法．

教学难点：集合的特征性质的概念以及运用特征性质描述法正确地表示一些简单的集合．

课时安排

1课时

教学过程

推进新课

新知探究

提出问题

①上节所说的集合是如何表示的？

②阅读课本中的相关内容，并思考：除字母表示法和自然语言之外，还能用什么方法表示集合？

③集合共有几种表示法？

活动：①学生回顾所学的集合并作出总结．教师提示可以用字母或自然语言来表示．

②教师可以举例帮助引导：

例如，24的所有正约数构成的集合，把24的所有正约数写在大括号“{}”内，即写出为{1,2,3,4,6,8,12,24}的形式，这种表示集合的方法是列举法．注意：大括号不能缺失；有些集合所含元素个数较多，元素又呈现出一定的规律，在不至于发生误解的情况下，亦可用列举法表示，如：从1到100的所有整数组成的集合：{1,2,3，…，100}，自然数集N：{0,1,2,3,4，…，n，…}；区分a与{a}：{a}表示一个集合，该集合只有一个元素，a表示这个集合的一个元素；用列举法表示集合时不必考虑元素的前后次序，相同的元素不能出现两次．

又例如，不等式x－3＞2的解集，这个集合中的元素有无数个，不适合用列举法表示．可以表示为{x∈R|x－3＞2}或{x|x－3＞2}，这种表示集合的方法是描述法．

③让学生思考总结已经学习了的集合表示法．

讨论结果：①方法一(字母表示法)：大写的英文字母表示集合，例如常见的数集N、Q，所有的正方形组成的集合记为A等等；

方法二(自然语言)：用文字语言来描述出的集合，例如“所有的正方形”组成的集合等

1

等．

②列举法：把集合中的全部元素一一列举出来，并用大括号“{}”括起来表示集合，这种表示集合的方法叫做列举法．

描述法：在大括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及其取值(或变化)范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征．这种用集合所含元素的共同特征表示集合的方法叫做描述法．注：在不致混淆的情况下，也可以简写成列举法的形式，只需去掉竖线和元素代表符号，例如：所有直角三角形的集合可以表示为{x|x是直角三角形}，也可以写成{直角三角形}．

③表示一个集合共有四种方法：字母表示法、自然语言、列举法、描述法．

应用示例

思路1

例1用列举法表示下列集合：

(1)A＝{x∈N|0＜x≤5}；(2)B＝{x|x2－5x＋6＝0}．

解：(1)A＝{1,2,3,4,5}；(2)B＝{2,3}．

点评：本题主要考查集合表示法中的列举法．通过本题可以体会利用集合表示数学内容的简洁性和严谨性，以后我们尽量用集合来表示数学内容．

如果一个集合是有限集，并且元素的个数较少时，通常选择列举法表示，其特点是非常明显地表示出了集合中的元素，是常用的表示法．

列举法表示集合的步骤：(1)用字母表示集合；(2)明确集合中的元素；(3)把集合中所

例2用描述法表示下列集合：

(1){－1,1}；

(2)大于3的全体偶数构成的集合；

(3)在平面α内，线段AB的垂直平分线．

解：(1)这个集合的一个特征性质可以描述为绝对值等于1的实数，即|x|＝1.

于是这个集合可以表示为{x||x|＝1}．

2

(2)这个集合的一个特征性质可以描述为x＞3，且x＝2n，n∈N.

于是这个集合可以表示为{x|x＞3，且x＝2n，n∈N}．

(3)设点P为线段AB的垂直平分线上任一点，点P和线段AB都在平面α内，则这个集合的特征性质可以描述为PA＝PB.

于是这个集合可以表示为{点P∈平面α|PA＝PB}．

点评：描述法表示集合的步骤：(1)用字母分别表示集合和元素；(2)用数学符号表达集合元素的共同特征；(3)在大括号内先写上集合中元素的代表符号及取值(或变化)范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征．并写成A＝{…|…}的形式．描述法适合表示有无数个元素的集合．

思路2

例1用列举法表示下列集合：

(1)小于5的正奇数组成的集合；

(2)能被3整除且大于4小于15的自然数组成的集合；

(3)方程x2－9＝0的解组成的集合；

(4){15以内的质数}；

(5){x|

6

3－x

∈Z，x∈Z}．

活动：教师指导学生思考列举法的书写格式，并讨论各个集合中的元素．明确各个集合

3

中的元素，写在大括号内即可．

提示学生注意：

(2)中满足条件的数通常按从小到大排列时，从第二个数起，每个数比前一个数大3；

(4)中除去1和本身外没有其他的约数的正整数是质数；

(5)中3－x是6的约数，6的约数有±1，±2，±3，±6.

解：(1)满足题设条件小于5的正奇数有1、3，故用列举法表示为{1,3}；

(2)能被3整除且大于4小于15的自然数有6、9、12，故用列举法表示为{6,9,12}；

(3)方程x2－9＝0的解为－3、3，故用列举法表示为{－3,3}；

(4)15以内的质数有2、3、5、7、11、13，故该集合用列举法表示为{2,3,5,7,11,13}；

(5)满足6

3－x

∈Z的x有3－x＝±1、±2、±3、±6，解之，得x＝2、4、1、5、0、6、－3、9，故用列举法表示为{2,4,1,5,0,6，－3,9}．

点评：本题主要考查集合的列举法表示．列举法适用于元素个数有限个并且较少的集合．用列举法表示集合：先明确集合中的元素，再把元素写在大括号内并用逗号隔开，相同

例2用描述法分别表示下列集合：

(1)二次函数y＝x2图象上的点组成的集合；

(2)数轴上离原点的距离大于6的点组成的集合；

4

(3)不等式x－7＜3的解集．

活动：让学生思考用描述法的形式如何表示平面直角坐标系中的点，如何表示数轴上的点，如何表示不等式的解．学生板书，教师在其他学生中间巡视，及时帮助思维遇到障碍的同学．必要时，教师可提示学生：

(1)集合中的元素是点，它是坐标平面内的点，集合元素代表符号用有序实数对(x，y)来表示，其特征是满足y＝x2；(2)集合中元素是点，而数轴上的点可以用其坐标表示，其坐标是一个实数，集合元素代表符号用x来表示，其特征是对应的实数绝对值大于6；(3)集合中的元素是实数，集合元素代表符号用x来表示，把不等式化为x＜a的形式，则这些实数的特征是满足x＜a.

解：(1)二次函数y＝x2上的点(x，y)的坐标满足y＝x2，则

二次函数y＝x2图象上的点组成的集合表示为{(x，y)|y＝x2}；

(2)数轴上离原点的距离大于6的点组成的集合等于绝对值大于6的实数组成的集合，则数轴上离原点的距离大于6的点组成的集合表示为{x∈R||x|＞6}；