12、姥姥的剪纸教案

12、姥姥的剪纸

送桥镇中心小学 朱秀华

教学要求：

1、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和敬佩。 教学过程：

一、课前谈话：

今天这节课，我们继续学习《12姥姥的剪纸》

1、完成填空：

姥姥心灵手巧，她的剪纸（）用邻居的话说就是“”慈祥的姥姥（）（）所以小屯子里（）上，都贴着姥姥的剪纸。

2、谁来用一些词语赞美一下姥姥的剪纸。

过渡：围绕姥姥的剪纸，作者回忆了姥姥的剪纸的哪些故事？ 请同学们自读课文4—6小节，完成合作探究1

二、学习课文4——6小节

1、学生自读课文。

2、讨论：

（1）、作者举了一个什么事例？这事例说明了什么？

A、交流

B、练习读一读：嗬！梅枝和喜鹊

过渡：姥姥的剪纸为什么能达到出神入化的境界？

（2）\出示句子：“熟能生巧，总剪，手都有准头了。” 文中哪句写了出来了？

出示句子“数九隆冬剪——”

A读出熟练

B这就叫——；这就叫——

C从这句中，你读出来什么？

不管做什么事，只要我们有恒心，有毅力，勤练就能创造奇迹。 D你有过这样的体验吗？

E于是作者赞叹：“姥姥的手就是眼睛——”

过渡：姥姥给村里人剪了许多的“喜鹊登枝”，深入人心，姥姥给我剪得最多的是什么呢？

三、学习课文7——12小节

1、学生默读课文，完成合作探究。

2、讨论交流：

从这些剪纸中你感受到了什么？

3、姥姥的剪纸会说话呢？

4、出示句子“密云多雨的盛夏——”

哪个词用的好？“拴”可以换成哪个词？

姥姥的剪纸有没有拴住我呢？

出示句子“从那时起——”

完成练习：

从那时起，我总是（）

5、你认为姥姥用什么拴住了我？

过渡：姥姥这饱含深情的剪纸把我拴呀拴，拴住了我的幼年时代。我上学了

四、学习第13小节：

1、范读课文。

2、在这小节中，姥姥的剪纸是？

3、你觉得姥姥在期待什么？，或者姥姥在想什么？想对我说什么？

4、谁来读出姥姥的心声？

过渡：姥姥的剪纸拴住了我的童年、小学、中学、大学，还将拴住我的一生。

引读：事实上——

我们猜猜：作者会梦到什么？

同学们，姥姥思念我，我也思念姥姥，这剪纸拴住了我的心和梦。 齐读第13小节。

五、总结课文：

姥姥的剪纸是我美好的回忆，每每想起姥姥，想起姥姥的剪纸，就会想起我快乐的童年。

板书设计：

姥姥的剪纸

神 拴