幼儿教师个人专业成长

浅谈幼儿教师个人专业成长

摘要：随着世界教育改革的发展，人们越来越认识到，教育质量的提高与教育改革的成败关键在于教师。高质量的教育需要高素质的教师，幼儿教育也不例外，幼儿教师的专业成长直接关系到幼儿教育的质量。随着我国幼教事业的不断发展，幼儿园的数量越来越多，对教师的数量和质量的要求也越来越高。幼儿教师的专业化程度是影响幼教水平的重要组成部分，所以促进教师个人专业成长就是提高学前教育事业水平重要的一部分。

关键词：幼儿教师；专业成长；教育

【中图分类号】g610

一、幼儿教师的专业成长

（一）专业素质结构

幼儿教师是教师队伍中的一个重要组成部分，对其专业素质的要求具有特殊性。首先，幼儿教师面对的是3—6岁的幼儿，需要把握、熟悉该阶段幼儿的心理特点和发展规律。其次，3—6岁幼儿的年龄特点决定了幼儿园的课程不同于中小学的课程，幼儿园的课程内容具有全面性和广泛性，课程编排低结构化，课程实施以综合课程、活动课程、游戏课程为主。再次，幼儿园的教学更需要老师具有生成课程的能力。幼儿的学习具有游戏化、情景化、生活化的特点，要在“做中学”的过程中达到新经验与已有经验的结合。以上三点充分说明了幼儿教师与中小学教师有明显的区别，幼儿教师不仅要解决幼儿在学科知识上疑问，更主要是解决幼儿在生活中的问