基础教育改革若干热点问题透视

基础教育改革 若干热点问题透视

◆ 素质教育90年代初： “花边工程”、 90年代中期： “素质教育进课堂”、 90年代末：创新教育和个性教育 2001年以来：新基础教育课程改革

◆ 基础教育的目标定位

社会本位与个人本位

知识本位与生命本位 统一发展与多元发展

◆ 德育实效性政治教育：阶级观点、政治立场教育 重在灌输 思想教育：世界观、人生观、方法论教育

重在以理服人，以情动人坚定的信仰=深刻的认识+丰富的情感体验

◆ 德育实效性政治教育：阶级观点、政治立场教育 重在灌输 思想教育：世界观、人生观、方法论教育

重在以理服人，以情动人品德教育：社会公德教育

重在行为习惯的训练

◆ 教育平等入学机会均等 教育过程平等 教育个性化相关语词:

起点平等 过程平等 结果平等 扯平≠平等

教育权利、教育资源均衡化发展、择校权、 划片招生、教育歧视、性别歧视、差异教学、 学校特色化发展、学生个性化发展、 私立学校、教育收费

◆ 现代教育技术对课堂教学的影响误区一: 点缀、装饰

误区二： 高级黑板 误区三： 使教学活动更生动形象的辅助手段

实质: 教师教的方式与学生学的方式的根本变革

◆ 农村教育的问题与对策

地位：全民素质提高的“瓶颈”问题

困境：被教育改革“边缘化”

关键：办学理念和办学模式的更新

◆ 基础教育课程改革√√

课程目标：态度、情感、价值观的培养课程编制：校本课程的开发(课程创生)综合实践活动(尤其是研究性学习) 模块课程 选修课与学分制

√

课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、学籍管理、学与教方式的变革

● 学与教方式的变革◆ 基本思路：

学习观◆ 具体内容：

学习方式

教的方式

学习的选择性与自主学习学习的实践性与主动参与学习 学习的社会性与合作学习 学习的创新性与探究学习

● 自主学习

关键: 如何处理学生自主与教师主导之间的关系典型个案: 卢仲衡的“中学数学自学辅导教学法”“学案导学” 杜郎口中学的“10+35”、“三种课型”

● 主动参与学习

参与的主动性：主动参与、被动参与、不参与 参与的深度： 实质性参与、形式性参与

参与的坚持性：持久性参与、间歇性参与 参与的全面性：全体参与、部分参与

● 合作学习

交往式学习 交往的“度”

交往的向度：交往的方向与目的是什么学习性交往、互娱性交往、欺压性交往

交往的频度：交往的机会有多少“独占话坛的学生”、“忠实的听众”

交往的广度：与什么人交往多样化的人际交往支持、“视界融合”、“差

异共享”

交往的深度：介入对方内心世界的程度有多深认知性交往、情感性交往

● 探究学习√ 个体的两种基本学习方式授受式学习与探究式学习

√

三种探究式学习观 保守的探究式学习 温和的探究式学习 激进的探究式学习

◆ 基础教育课程改革√ √ 课程目标：态度、情感、价值观的培养 课程编制：校本课程的开发(课程创生)、综合实践活动 (尤其是研究性学习)、模块课程、选修课与学分制 √ 课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、 学籍管理、学与教方式的变革 √ 课程评价：发展性评价、质性评价、表现性评价、档案袋评价

● 什么是课程评价

狭义：特指对课程计划、课程标准、教材的评价。

广义：即教育评价，主要包括学生评价、教师评价、学校评价、狭义课程评价等。