《三个大傻大闹宝莱坞》观后感

《三个大傻大闹宝莱坞》观后感

——对教育体制、理念的反思

刚开始看到有影片题目的时候，我以为这是一部单纯的搞笑电影。它的台词充满了戏剧性，总能让人想笑。可后来慢慢地看下去的时候，发现它是一部很让人深思的作品，让我们对人生的很多东西比如友情、亲情、事业都有更深入的思考和反思，特别影片所体现的教育体制和理念，更让人不得不感叹它里面所包含的现实意义，让人更能深刻的反思这样的教育体制、理念究竟会给我们带来什么的人生。大力抨击这种教育制度对人性的摧残和谋杀。

影片主要是由兰柯、法尔汉、拉贾与老师之间的“斗争”展开的。他们三个是好朋友。三个学生中尤其是兰柯，对学校的教育制度非常不满，因此一而再，再而三地与老师“作对”，试图改变这种教育制度现状。同时我喜欢兰柯那种尊重自己内心想法，按照自己喜欢的生活方式来学习的那种生活态度。就算被很多老师排斥，也坚持用自己认为正确的方式，毫不畏惧地与古板、不注重创造性的循规蹈矩的教育制度。感觉他每一次与各位老师的对抗都会折射出现在的教育制度的弊端。

影片的校长，被学生成为病毒，可见他有多不受学生的喜欢，呗学生起了个敬而远之的别名。还记得他在影片开头所说的“杜鹃从来不自己筑巢，她只在别人的巢里下蛋，要孵蛋的时候他们会怎样?她们会把其他的诞从巢里推出去，这样就没有竞争对手了。他们生来就

是杀手。这就是大自然。要么竞争，要么死……” ，这我觉得很犀利也很正确。但他的教育方式真是大错特错了，他的所做所为甚至让人厌恶!兰彻的话“你们都陷入比赛中，就算你是第一，这种方式又有什么用?你的知识会增长吗?不会，增长的只有压力。这里是大学，不是高压锅……” 正式现在学生的内心写照，我们正被传统的教育方式捆-绑着。在他们上课的时候，老师让人解释一下机器是什么，兰柯用生活的例子比较通俗地解释了，但被老师骂了一顿。而另一个学生查特只是死记硬背地把概念性的答案说出来，却得到老师的表扬。可想而知，他们比较注重理论上的东西，而不是注重其它实用性。然而他们却忘记了教育不是死按书本的。同时一个学生只是把理论应用到实践中的设计之中去，但却因为病毒校长只是根据教育规矩而从不注重学生的创造性而被迫放弃了。学校里的规定、指标限制了学生的自由发展，即使有创新思想，即使创造出了什么，只要期限内没有按时交出规定的任务，就不能通过。而兰柯的一句话更是一针见血地指出教育制度的另一个弊端。他说现在每90分钟就有一个学生企图自杀，自杀死的人比病死的人更多。现在的教育，新想法、新发明，每人关心，人们只关心成绩、工作，去美国定居，教我们怎么拿高分，却没教我们工程学。学习不是只求分数。这是值得我们深思的问题。这样的教育不会让学生学到更多实用的东西，更有甚者，会磨灭了学生的创造性，让学生的积极性受到严重地挫伤。

另一个学生查特，只是死记硬背所有的理论，从不注重理解和实用。当他在朗诵着被改过的演讲稿后，纵使下面笑成一片，他还激情

四溢地朗诵着，更为直白地描述了这种教育体制的可怕之处。用填鸭式的教育学生灌输教材，培养出来的人会对概念定义倒背如流，但却不会灵活运用。感觉就像人们常说的书呆子。就算考试能考到一百分，也不能代表他能力有多强，只能说明学生记忆力好或者勤于背书本。

影片的学校还根据成绩划分等级，排名制度跟社会等级制度似的。把学生分为优差等生。这样不仅挫败了差生的自信心，同时还不利于学生们的团结。

他们只是为了教育而教育，而不是本着为了发掘学生能力去教育，使得人才流失。学校就像一个高压锅，学生的压力越来越大，学生每天要担心成绩，而忘了怎样去学到真正的东西才是最重要。影片的结局更是充满了戏剧性。兰柯自由的活力向上的学习方式让他去的了非常大的成功，而在传统教育体制教育下的查特在兰柯的衬托下，更是成了一个失败者。

要是传统的教育体制存在着这样的各种弊端，我们更是要善于改进。影片所反映的教育体制，让我们更联想到我们中国现在的教育制度，也一样存在相似的弊端。我们社会需要的不是书呆子，而是能灵活应变的人。当代的教育制度更应该注重学生的创造性，不能用古板的教育方式阻碍学生的发展。这部影片，让我们深刻地对我们的教育制度、理念进行反思，同时更应该去改进不足的地方。