人教版三年级语文下册导学案

三合街道中心校五环节课堂教学模式导学案

以小组为单位向同学们展示 写了什么 怎么写的

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外形美 春光美 飞行美 停歇美

四、拓展提升 1、说说燕子是什么样子的。 (谈一谈 读一读 评一评)

师相机点拨追问：课文第一段从燕子的羽毛、翅膀、尾巴进行了介绍，体现了燕 子活泼机灵的特点，作者是从整体到部分，从前部到后部的方法来写得。 追问：

为什么作者描写燕子的外形就只写了它的羽毛、翅膀、尾巴，而其它的嘴、爪子、头 都没写呢？ 2、说说燕子飞行、休息时的特点。 师相机点拨追问：从哪些语句中看出来的燕子飞得很快，很轻？引导学生抓住 “斜、掠过、唧”进行体会，同时抓住比喻句理解是谱写春天的歌。 3、通过朗读体会春天的美。 五、反馈检查 1、 1、1、1、摘抄课文中优美的词句。 2、 2、2、2、

背诵全篇课文。 3、 3、3、3、说说我身边的春天。 反 我成功的地方 思 与 评 价

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教师反思 学生体会

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(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔 软) (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全 大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 四、拓展提升 1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好 诗呢？ 2、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。 五、反馈检查 1、 有感情地背诵课文. 2、 用自己的语言说说古诗大意。 3、

积累贺知章的古诗；用钢笔认真默写在纸上，做成书签。 反 我成功的地方 思 与 评 价

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导学生利用自己的生活积累想象具体感知“无边光景一时新”) 2、“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷 色彩，春天的美丽景象) 四、拓展提升 1、教师描述：在春天的画卷里，那或浓或淡的绿色一定是不可缺少的。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”——唐代诗人高鼎的《村居》 2、教师描述：是啊，春天的画卷怎能少了那姹紫嫣红的浓艳呢？ “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”——唐代诗人叶绍翁的《游园不值》 3、教师过渡：在那如诗似画的春天里，这些可爱的小精灵也来凑热闹了！ “两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”——唐代诗人杜甫

的《绝句》 五、反馈检查 1、 有感情地背诵课文. 2、 用自己的语言说说古诗大意。 3、你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

反 我成功的地方

思

与

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三、交流展示 你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。 生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 ”这个 句子写出了荷叶的多、大、绿。 (出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤) 生：我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲 蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ”这个句子写出了荷花

的不同姿态。 (出示课件，体会荷花的三种不同姿态) 生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ”这个句子写得特别美， “冒”字用得 特别好，它把白荷花写活了。 指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。 师： “这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同 的姿势？你们可以比一比，也可以说一说。 (学生自由发言，比划) 师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。 “我” 忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 (可她不是真的荷花，我想她是被荷花深深陶醉了，所 以觉得自己仿佛就是一朵荷花。 ) 四、拓展提升背诵杨万里的《咏荷》 。阅读《王冕看荷花》和《多美呀，野花》 。谈谈自己的收获。

五、反馈检查 1、认读生字生词。 2、荷叶( 的( ) ,象一个个( ) ,有的( ) 。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有 ) 。有的( )看起来( )

得马上要破裂时的。 反 我成功的地方 思 与 评 价

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小组合作 1、指名读课文，理清文章的顺序。体会作者用词的优美准确。 2、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。 (学习作 者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。 ) 三、交流展示 1.同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。 (品味语言的具体形象) 例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。 (从多 种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言) 2.其他两个部分方法同上。 3.重点指导学习水泡儿(有难度) 教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什 么？ 4.分四个部分进行指导背诵。 5.师生共同朗读背诵， 我们都是小导游， 让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。 (配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣) 6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。 四、拓展提升 想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察 五、反馈检查 1、背诵文章中你最喜欢的句段。 2、举行朗读比赛，带着感情美美的读.仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象 的写法。 3、学习了本课，你最大的收获是什么？教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、 思想品质上等方面来谈。 反 我成功的地方 我需要改进的地方 思 与 评 价

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三合街道中心校五环节课堂教学模式导学案

(三) 、教学“我的发现” 思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外 一个意思。 (四) 、“日积月累”“我会填”教学 小组合作用其它量词填是否正确。如：一道(束)金光。 (五) 、“宽带网”教学 描写一段自己喜欢的景物 三、交流展示 (一) 、教学“口语交际 评出大家认为好的推荐到班上发言。 (二) 、教学“习作” 选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。 (三) 、教学“我的发现” 交流说明自己的发现。 (四) 、“日积月累”“我会填”教学 交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。 (五) 、“宽带网”教学 交流自己喜欢的描写。 四、拓展提升 (一) 、教学“口语交际 根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。 (二) 、教学“习作” 办“我爱家乡”为主题的习作展。 (三) 、教学“我的发现” 扩展：说说其它这类词语，积累词语。 (四) 、“日积月累”“我会填”教学 课外收集类似词语巩固提高。 (五) 、“宽带网”教学 课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡 …… 此处隐藏：1476字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……