多媒体技术在中职英语教学中的有效运用

在英语教学中运用现代教学手段,加强实践环节,培养交际技能,发挥学生的自学潜力,形成网络时代的“课外上机,上网自学”的新型教学模式,试图实现教师、教学资源的合理重组。以应对新的形势。

中旬(业教育研究 )职^疆#H屯

多媒体技术在中职英语教学中的有效运用杨小勇(安徽省宣城市工业学校，安徽宣城 2 2 0 ) 4 5 7

摘要：在英语教学中运用现代教学手段，加强实践环节，培养交际技能，发挥学生的自学潜力，形成网络时代的“外上机，上网自学”的新型教学模式，试图实现教师、教学资源课的合理重组，以应对新的形势。

关键词：多媒体技术；外语教学；应用中图分类号：G7 2文献标识码：A文章编号：1 7 - 5 8 (0 2 0 0 4— 2 1 6 1 0 6 2 1 )2— 1 0 0

随着现代科学技术的不断发展与进步，运用现代教

的。以笔者运用多媒体课件讲授“ nl hlnu g”为 E gi g ae s a

育技术有效提高英语课堂教学水平，已是当前英语教学研究的主题。英语教学是一种语言教学，学起来往往比较枯燥。教师的主要目标是能利用网络、多媒体等技术来创设良好的英语学习环境，激发学生对语言学习的浓

例 .阐述如何运用多媒体进行英语单词的教学。本单元的单词以国家及其民族、语言等词汇为主，这些单词形式相近。内在联系密切，教学课件及运用可分以下几个步骤：

厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调 .发展语言的基本技能，提高英语教学水平。 在日常授课中，笔者始终坚持用英语组织课堂。即

扫描英国国旗和英国著名的人与物，打上文字 E g n.1n。这时，学生很快就能联想到 E gi (国人的 ) ad n lh英 s、

E gi (语 ) nl h英 s,屏幕依次呈现 E g s a. n l hn, n lha jE gi . i, s然后让 Egn n l d中的 l d n lh中 i a n E i a, gs s h变色、闪动，告诉学生 l d有“土、国家”之意，一s形容词后缀 .同 n a国 i h是

使一些较难的单词也尽量用简单英语解释。通过教学实践，发现成绩好的学生领悟能力有了明显提高，课堂回答问题时比较积极活跃。但缺点也因之产生：基础不牢的学生因为有时很难理解一个单词或一句话的意思。易

时指出形容词 E gi n lh作名词，意为英

语，加上 te意为 s h英国人。

产生松懈和厌倦心理。现代电化教育技术的使用刚好弥补了这一不足。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中。激发了学生对英语学习的浓厚兴趣。大幅

可见，单词教学不能脱离具体的语言环境。运用多媒体教学，能让单词的学习紧扣具体的语言环境。学生不但能看着屏幕认识新单词 .还能利用课件的特殊功能了解词音、词形、词义、范句等，既清楚又生动。 二、多媒体在英语课文教学中的应用巩固新课、熟悉单词后 .就要对新课加以处理了。这时，现代技术更显出它的无穷魅力。笔者用简明的图片将课文的大体概况作图标式的解释，辅助学生的课堂学习。在听课文录音时，将课文内容以问题的形式展示

度提高了学生的英语水平。一

、

多媒体在导入新课和单词教学中的应用

利用 A to r、 P w ron、电子表格 E cl写 uh rWae o eP i t xe、

字板或 Mi oo r c sfWod等微机软件制作好教具，然后在教 r t学过程中按照作者的意图进行播放，以此促进学习者认知。这也是最常用、最简单的教学方式。在讲授英语基

础模块教材下册 L s n1 es 0时，笔者应用 P w ron制作 o o eP it了一个课件，内容包括 R vs n rsnai,hc eio, eett nC ek等。导 i P o入新课时，笔者逐一点击幻灯片，学生很快进入上课角

出来，让学生边听录音边思考。问题的设计尽量贴近课文内容，可以起到训练学生听力和对课文理解的双重目

的。此外，网络上还有大量的媒体软件可以利用。学校

色，从每张幻灯片上都能获取信息，为后续教学打下基础。

音像阅览室有各种各样的与课文相关的磁盘和软件 .可以根据自己的需要制作成组片插件，链接控制播放。习

运用多媒体课件进行词汇教学，可以通过丰富多彩的信息刺激，让学生很快掌握词根、词缀的含义和构词

题处理更灵活自如，为了达到教学目的 .题型设计可以使用不同效果显示。尤其是各种教学软件的使用更增添了可操作性和趣

味性，让学生在不知不觉中将学习的知识转化为能力。当然，课件质量影响着课堂教学效果， (下转第 12页 ) 4

法，用辐射、联想等方法来记忆词汇。变被动的死记硬背为主动的观察对比所学词汇，达到快速记忆单词的目

1 0 4——

诨张糟