基于会计分岗位技能的有效教学研究

产业与科技论坛2012年第11卷第14期

基于会计分岗位技能的有效教学研究

□陈文标

【内容摘要】随着教学改革的不断深化，课堂教学成为教学改革的重点和难点，有效教学的实施将会解决课堂教学难的问题。

会计专业由于非常强调实践性和技能性，老师在课堂教学中很难调动学生学习的积极性。在会计专业中围绕着分岗位技能实施有效教学将会极大地提高课堂教学效果，激发学生学习的积极性和主动性。本文根据国内外专家对有效教学理论的研究，构建出一个基于会计分岗位技能的有效教学理论框架，并对框架中的要素进行了分析，设计最后就如何实施有效教学提出了相应的实施步骤。了相应的指标体系，

【关键词】会计教学；分岗位；有效教学

【作者简介】陈文标（1973～），男，浙江温岭人；台州科技职业学院经贸管理学院院长，副教授；研究方向：产业集群、企业成长

一、引言

一个学校培养学生的好坏，很大程度上取决于教学质量，而教学质量的好差又取决于课堂教学，如何提高课堂教学质量是每个学校一直在思考的问题。长期以来“填鸭式”的教学方式降低了学生学习的积极性，抑制了学生学习的创造性。近几年虽然好多专家提出了案例教学法、小组讨论法等教学方法，但是这些方法在有些专业或学科中可以实施，并且也收到很好的效果，但是在会计教学中，由于会计专业强调的是岗位技能，注重实践性，采用这种方法难免使理论教学与岗位实际技能相差很大，造成学生毕业后岗位适应性影响到学校毕业生的就业竞争力，最终影响到学校的招差，

生与就业。会计专业教学内容比较枯燥，需要死记硬背的东而且受到会计准则的限制，抑制了老师和学生创西比较多，

造性的发挥，造成了上课比较沉闷，使学生对会计学习失去积极性。有效教学理论的提出就是着眼于如何提高课堂教学质量，使学生在有限的课堂教学中掌握更多的知识。对于如何掌握会计的分岗位技能是会计教学的关会计专业来说，

键，因此，围绕会计分岗位技能培养的有效教学研究是会计本文将对此进行粗浅的分析。教学改革和研究的重点，

二、开展提高分岗位技能的有效教学研究的必要性在会计专业中开展围绕分岗位技能的有效教学研究我们认为具有以下必要性：

（一）是符合当前高职教育发展趋势的需要。高职教育经过多年的发展，各专业的人才培养方案和课程标准等宏观方面的内容在全国各示范性高职院校的引领下逐步完善，高职教育改革的重心也逐步向微观层面的课堂教学方面转变。随着高等教育建构主义观点逐渐被接受，高等教育教学研究重点从关注教师向关注学生转变。同时，受学习理论发展的

影响，更多的研究者关注到学生的学习投入对学习结果的作用。学习者的积极主动性是学习效果的决定因素。有效教学研究从强调教师教学，扩展到关注学生的学习参与，因此符合了当前高职教育发展的趋势。

（二）是强化会计专业学生分岗位技能的需要。会计专业非常强调实践技能，并且会计专业在财务部门内部又划分为很多不同的岗位，为了提高学生的岗位适应性，我们就需要加强对学生分岗位技能的培训。由于会计工作具有保密性，学生在顶岗实习环节很难学到企业真实的会计账务处理方面的知识，因此，必须要求学校在教学过程中就要加强仿而有效教学是其很好的实现途径。通过真性会计技能教育，

有效教学的实施，整编或裁减教材，使教材按照分岗位的技这样就提高了教学内容的岗位贴近能要求组织教学内容，

度，激发了学生学习的浓厚兴趣，能够达到有效提高学生岗位技能的目的。

（三）是实施会计课堂教学改革的关键。会计专业由于传统的教学方法大多存在理论与理论性与实践性都比较强，

实践教学脱节的问题。加上高职学生普遍学习积极性不高，主动学习能力不强，自学能力相对较弱。传统会计教学造成教师怠倦，学生厌学，就需要对课堂教学进行改革，实施有效教学。在实施有效教学中，要求教师课前认真备课，研究教研究学生、研究教法和学法为基础，在教学实施过程中则材、

注重以技能的训练来提高学生参与的积极性，以课后的辅导、作业批改、质量检测与分析为支撑，以学生的参与、配合、内化为条件，整个教学过程体现“以学生为中心”的教学思努想。有效教学的推行要求教师加强自身教学能力的提高，力进行课堂教学的改革，以提高课堂教学的质量，以优质的教学来吸引学生的参与，并加强对教学实施效果进行评价，

（11）.14Industrial&ScienceTribune2012.

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