对大学英语教学改革的反思

第3 0卷第1期2 0 1 3年 1月

安徽工业大学学报 (社会科学版 )J o u r n a l o f An h u i Un i v e r s i t y o f T e c h n o l o g y ( S o c i a l S c i e n c e s )

V0 L 3 O, No . 1

J a n u a r y,2 0 1 3

对大学英语教学改革的反思孙晓丽(山东工商学院大学外语教学部，山东烟台 2 6 4 0 0 5 )摘要：大学英语教学改革取得了令人可喜的成绩，但在实际操作中也出现了一些问题，主要体现在如何处理听

说技能与读写技能的关系、配置通用英语和专门英语的比重以及正确处理多媒体教学、网络自主学习模式与传统教学模式的关系等方面。大学英语教学改革必须遵循语言学习的规律、尊重不同学生的需求和特点、考虑我国教育发展的区域不平衡和师资队伍的专业构成 r以提高教学质量。 关键词：大学英语；教学改革；教学质量中国分类号： H3 1 9 . 1 文献标识码： A 文章编号： 1 6 7 1— 9 2 4 7 ( 2 0 1 3 ) 0 1— 0 0 6 7— 0 3

Re le f c t i o n o n Co l l e g e En g l i s h T e a c h i n g Re f o r msUN Xi a o - l i

( D e p a r t me n t o f C o l l e g e En gl i s h,S h a n d O n g I n s t i t u t e o f B u s i n ss e a n d T e c h n o l o g y,Ya n t a i 2 6 4 0 0 5,S h a n d o n g,Ch i a) n Ab s t r a c t: C o l l e g e E n g l i s h r e f o m h a s a t t a i n e d g r e a t: a c h i e v e me n t s .y e t t h e r e s t i l l a r i s e. s o me p r o b l e ms wo r t h y o f f u r t h e r s t u d y,s u c h a s t h e r e l a t i o n s h i p b e t we e n l i s t e n i n g,s p e a k i n g,r e a d i g n a n d wr i t i n g s k i l l s t i me a l l o c a t i

o n o f g e n e r a l E gl n i s h a n d E S P;t h e r e l a t i o n s h i p b e t we e n c o mp u t e r -a s s i s t e d t e a c h i n g,a u t o n o mo u s o n— l i n e l e a r n i n g a n d t r a d i t i o n a l t sc e h i n g mo d e .Th e d i s e u s s i o n o f t h e a b o v e q u st e i o n s r e v e a l s t h a t t e a c h i n g r e f o r m mu s t o b s e r v e t h e l e a r n i n g p r o c e d a r e s,r e s p e c t i n d i v i d u a l s t u d e n f s n e e d a n d c h a ac r t e i r s t i c, a n d t a k e i n t o c o n s i d e r a t i o n t h e u n e v e n d e v e l o p me n t o f E n g l i s h du e c a t i o n i n d i f f e r— e n t r e g i o n s a n d t h e s p ci e a l i z a t i o n o f c o l l e g e En g l i s h t ac e h e r s .C u r r e n t l y,u n i v e r s i t i e s mu s t t a k e p r a c t i c a l s t e p s o f r e f o m r a e—c o r d i n g t O t h e i r o wn s i t u a t i o n,a d n a v o i d f o l l o wi g n t h e f a s h i o n o r g o i g n t O t h e e￣r e me t O p r o mo t e t h e t ac e in h g q u a l i t y .Ke y wo r d s: Co l l e g e E n gl i s h;t e a ch i n g r e f o r m;t ea c h i n g q u a i l t y

近年来大学英语教学改革进行得如火如荼，力度意”为1 2 . 6 o[ 3 3宋秋前等对高校公共基础课教学有效

之大有目共睹。2 0 0 7年出台的《大学英语课程教学要性的调查也显示，

对大学英语课程的评价认为是良好以上的只占总数的 4 4 . 3%0[ 4 9因此，对大学英语教学改求》对大学英语的水平定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学模式、以及测评手段等各方面都做了较大的革的反思刻不容缓。 改革。[ 1]同年教育部和财政部还联合颁布了《关于实施听、说技能与读、写技能的关系一

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高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,再次 2 0 0 7年颁布的《教学要求》将大学英语的教学目标强调“大学英语教学改革要切实提高大学生的专业英定位为“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能语水平和直接使用英语从事科研的能力”。[ 2] 力”。时任高等教育司司长张尧学认为，英语听力是高教司关于大学英语教学颁布的一系列文件，要“纲”,其他都是“目”,只有抓住了听力，才能“纲举目 求废除执行多年的统一的教学大纲，改变传统的以教张”。 L 5 在这种思想的指导下，大学英语四、六级测试中师讲授为主的单一课堂教学模式，把多媒体和网络技听力的比重也由原来的 2 O 9, 6上升到 3 5 9, 6。 术引入大学英语教学，丰富教学手段，提高学生的听说贯彻《教学要求》的精神，全国大学英语教师纷纷水平。很多高校都设立了专业英语课等后续课程，取将教学重点转移到对听说技能的培训，不少学校将读得了令人可喜的成绩。 写课压缩到每周 2课时，而且即使在读写课上，也融人然而，在改革的实际操作过程中还是出现了一些了很多听说活动。辜向东等观察了 3所大学 4 0位教师不容忽视的问题，值得提出来探讨商榷。翻阅近几年的课堂教学，和2 0位教师进行了访谈，发现由于“综合公开发表的文献，不难发现，与上个世纪相比，学生对英语课堂时间穿插了更多的听力训练，教材完成情况大学英语的满意度有下降的趋势。对 8个省市 1 6所本呈下降趋势”,[ 6 语言点的学习基本上完全靠学生课后科院校 1 2 4 6名大二和大三学生进行的调查发现：学生自学。增强大学生自主学习的能力是新教改的目标之觉得自己现在的英语

水平较刚入学时“有较大提高”的但事实上，多数院校采取的教改措施是建立在假定只有 3 . 9;“有些提高”的只占 3 5 . 2 3;“基本没有提学生具有良好自主学习能力的基础上的。由于缺乏监高”的却占 2 5 . 4;“有些下降”的占 3 5 . 1 9, 6。学生对自 控能力，尽管辅导资料非常充足，很多学生却很少花费己学校大学英语教学“基本满意”的为 2 O . 5 4;“比较课外时间学习英语，以至于他们不仅不会拼写、应用所甚至不能通顺地朗读课文。 满意”的为 3 1 . 3 8;“勉强满意”的为 3 5 . 3 9;“不满学词汇，一

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收稿日期： 2 0 1 2 - 1 1— 0 6 基金项目：山东省高等学校教学改革项目( 2 0 1 2 4 3 6 ) 作者简介：孙晓丽 ( 1 9 7 2一),女，山东荣成人，山东工商学院大学外语教学部副教授，硕士。

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