中国文化概论课教学改革探讨

中国文化概论课教学改革探讨

摘要：中国文化概论课是对大学生进行文化素质教育的基础课程。要充分发挥该课程的作用，须正视其存在的问题，从课程、教师、教材和教法等方面深化改革，以提高该课程的人文内涵和育人效果。

关键词：文化概论；素质教育；教学改革

中国文化概论作为大学生文化素质教育的一门基础课程，旨在帮助青年学生了解祖国的传统文化，提高人文素质。1999年，教育部将中国文化概论课程确定为高等院校的主干必修课。中国文化概论是一门研究中国文化现象、体系和规律的综合性学科。它是“高校所有专业学生必修的一门基础性、综合性的人文类核心课程”［１］，具有其他专业性课程不可替代的基础地位。

一、目前中国文化概论课教学存在的主要问题

１．高校对该课程重视不够，学生人文素养偏低，教学要求参差不齐。只有极少数学校或极个别专业把中国文化概论列为必修课，绝大多数高校仅作为任选课或讲座课，忽视中国文化概论课的育人作用。其性质定位尚未明确统一，国家既无统一的教学大纲与学时规定，各高校执行中差异又较大，造成教学的盲目性和随意性很大。

２．师资队伍薄弱，整体水平有待提高。中国文化概论是一门难度较大的课程，该课程讲授跨越几千年的中国文化，内容广博，跨文越理，纵横交错。但因多年忽视传统文化教育及相关师资的培养，教师囿于自身专业及能力，在教学中势必产生此生彼熟，甚至于现炒现卖，穷于应付的现象，以致形成了教师原有的单一的知识结构与课程庞大的知识体系之间的矛盾。

３．教材五花八门，良莠不齐。现在通行的教材大多是上世纪90年代初为适应国家教委要求，在普通高校开设中国文化课需要的应急之作，观点陈旧，尚无补充修改。

４．教学理论与实践脱节，文化设施和实践基地匮乏。目前，各高校所开设的中国文化概论课只有理论教学，而无实践环节。即便就近有纪念馆之类可供参观，但这些机构宁愿门庭冷落，也要收费很高，师生也只好望而却步了。

５．偏重学校教育，忽视社会引导。当代相当一部分大学生对马克思主义淡漠，甚至鄙薄中华民族的传统文化；他们虽然普遍对中国文化知之甚少，却对外来文化津津乐道。出现这种现象，固然与西方社会思潮的渗透、商家的故意炒作、社会舆论和媒体等对西方文化的大力宣传有关，也与学校教育缺乏与社会引导的密切结合直接相关。