小学语文阅读教学方法(2)

③学会表达和倾听是有效合作的前提

阅读教学中的合作学习，更多需要合作者之间的表达与倾听，两者是一种双向互动的活动，只有表达或只有倾听都不可能构成真正意义上的合作。小学生常有急于表达而顾不上倾听的现象。针对这一情况教师除指导好孩子们有序、完整地表达自己的观点外，还要求他们必须认真倾听别人的表达。让孩子们听其他合作者发表意见时不打岔、不插嘴、听清说什么 ?哪里说得好?还有哪里不足?我该怎么说?这一做法使孩子们的说在听的基础上，使说的起点更高，表达得更好，双方达成了有效的合作。

④学会互助和支持是有效合作的关键

学生同伴间的学习互助、支持很重要。教学实践证明，来自同伴间的帮助远比教师的帮助效果好。小组合作学习中出现的有些问题是学生不善合作，不知道怎样合作造成的，小学生更缺乏从事合作学习所必需的有效技能，因此，教师在教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。

结束语

总而言之，培养学生的朗读能力要循序渐进，逐步提高，要从读得正确到读得流利，再读得有感情，教学中我们教师要充分给予学生读书的时间，让学生通过多种形式把课文读熟，再教师的指导下，边读边理解课文内容，体会作者的思想感情，进而带着对文章的情感读文，让学生的情感在读书声中流淌，以此达到学习的目的。