哲学与生活之唯物主义和唯心主义教案(标准课标)表格型

课堂教学设计模板

课题名称 唯物主义和唯心主义 设 计 者_____高继顺____

单 位_____阿荣旗一中_____ 授课年级__高二____________

教学 环节

教师的活动

学生的活动

媒体的应用

设计意图以漫画

课

导入 新课

请同学们讨论：漫画 中的人能钓到鱼吗？ 为什么？

看漫画思考

展示漫画：挖 个坑也能钓大 鱼！

导入， 生动、 形象，又能 激发学生浓 厚的学习兴 趣

堂

设问：你同意这位学 者对唯物主义、唯心 主义的理解吗？谈谈 你的看法。 (教师可引导学生联 系上节课所讲的知识 回答，也

可作如下设 问引导学生回答：唯 物主义与唯心主义的 区分标准是什么？唯 物主义与唯心主义能 这样区分的吗？我们 应当怎样区分二者 呢？)

联 系 上 节 课 所学 知识思考回答

展示材料： 某位学者问一 位民工： “你是 做什么的？家 在哪里？追求 什么？” 民工： “打工， 家在深山里， 追求富裕。你 追求什么？” 学者：“我追 求精神的满 足，是唯心主 义者；你追求 物质的满足， 是唯物主义 者。”

借助教材材 料，引导学 生理解唯物 主义和唯心 主义两大派 别的分歧: 围绕物质和 意识谁是世 界的本原问 题展开；

教

学 学习 新知 过

程

设

计

展示唯物主义与唯心 主义的分歧比较表

填写表格

展示表一：唯 物主义与唯心 主义的分歧比 较表

图 表式 简 洁、明了， 培养学生概 括、比较、 综合能力。

设问： (1)上述材料 所反映的观点，是唯 物主义的还是唯心主 义的？

学 生 联 系 教 材思 考并回答

材料： 泰勒斯， 认为“水”是 万物的本原， 英国化学家约 翰〃道尔顿提 出所有物质都 是由原子构 成。

选取哲学史 上唯物主义 典型代表的 著名观点， 在具体事例 中培养学生 分析、概括 能力，并得

出唯物主义 三种形态： 展示古代朴素唯物主 义、近代形而上学唯 物主义、辩证唯物主 义和历史唯物主义比 较表 填写表格 展示表二： 古代朴素唯物 主义、近代形 而上学唯物主 义、辩证唯物 主义和历史唯 物主义比较表 材料王阳明， 明朝哲学家， 主张“心外无 物” 朱熹说： “理生万物” , “理主动静” , “未有这事， 先有这理”。 ; 图 表式 简 洁、明了， 培养学生概 括、比较、 综合能力 选取哲学史 上唯心主义 典型代表的 著名观点， 在具体事例 中培养学生 分析、概括 能力，并得 出：唯心主 义的两种基 本形态： 检验学生知 识迁移、举 一反三的能 力

设问： “心”与天 (1) 地万物是什么关系？ 没有“心”就没有世 界吗？

学 生 联 系 教 材思 考并回答

继续引导：大家能否 再举出一些反映主客 观唯心主义的例子 呢？

学生列举事例

主观唯心主 义：人有多大 胆，地有多大 产；不怕做不 到，就怕想不 到；寓言故事 《掩耳盗铃》 。 客观唯心主 义： “上帝是万 物的主宰” 柏 ； 拉图： “世界是 “理念”的影 子“;黑格尔： “绝对精神” 产生自然界和 人类社会等。 展 示 表 三：唯心主义 的两种形态比 较表

展示唯心主义的 两种形态比较表

填写表格

借助图表培 养 学生 概 括、比较、 综合能力

(过渡)设问：楚人 能如愿找到他的宝剑 吗？你认为他犯了什 么错误呢？

学生讨论并回 答

播放 flash 动画寓言故事 “刻舟求剑”

激发兴趣， 自然过渡到 新知识

设问：寄生藤和 主干树是什么关系？ 展示： 辨证的 唯物 形而上学 辨证 唯心 形而上学

展示：寄生藤 在自然界存在 一种藤类的植 物，它的生长 必须要依附在 主干树，以吸 收所需的养 分。离开了主 干，它们就没 法生存。

引 用类 比 法、 图示法， 形象、 生动、 直观地引导 学生得出结 论：唯物主 义与唯心主 义和辩证法 与形而上学 “ 两个 对 子” 的关系： 相对于前者 斗争而言， 后者之间的 斗争具有从 属的意义

延伸思考：对于如何 评价一位同学，是否 就看他成绩的优秀与 否就可以衡量了呢？ 大家该如何去评价他 呢？(提问)

学生思考 进一步引导 学生了解辩 证法和形而 上学 思考、回答 对本节课 所学知识的 巩固。检测 学习效果

巩固 练习

大屏幕展示

本课 小结 高考 渗透 作 业哲学 两大 基本 派别 从属

引导学生明确本节课所讲知识点，展示本节课知识框架。

大屏幕展示 古代朴素唯物主义 唯物主义 唯心主义 近代形而上学唯物主义 辩证唯物主义和历史唯物主义 主观唯心主义 客观唯心主义 辩证法和形而上学

板书 设计

教学 反思

附：

表二：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义比较表（多

2、知识框架：

古代朴素唯物主义

唯物主义 形而上学唯物主义

辩证唯物主义和历史唯物主义

哲学的两大 对立

主观唯心主义 阵营 唯心主义

客观唯心主义

机械性：即把一切运动都归结为受力学规律支配的机械运动，所以这一时期的唯物主义又称为机械唯物主义 形而上学性：即把自然科学研究的习惯和方法推广为哲学的分析方法，用孤立、静止、片面的观点看待世界

不彻底性：即自然观是唯物的，但历史观却是唯心的。否认社会历史发展的客观规律。