北京市高校教师岗前培训第70期复习资料2015年最新版 - 含69期及(3)

情境因素（问题的性质、群体的权威、群体意见的一致程度）

个性因素（一个人的能力、自信心、自尊水平等个性心理特征与从众行为有密切关系；群体规模、个人的自我卷入水平、文化差异、性别差异等） 4、大学生人际交往的特点及意义强调130（66闭，69闭简答）

特点（交往愿望的迫切性、交往内容的丰富性、交往系统的开放性、交往观念的自主性）

意义（提供必要的信息，保证人的身心发展；有助于建立联系，丰富心理内容；促进自我概念的形成）

5、大学生人际关系的建立和维护强调，闭卷答。132 1、良好人际关系的建立 ： ? 建立良好的第一印象； ? 主动交往； ? 移情 2、良好人际关系的维护： ? 避免争论； ? 不要直接批评责怪和抱怨别人； ? 勇于承认自己的错误； ? 学会批评。

第八章 大学生心理健康与高校心理咨询

1、心理健康的概念概念136

从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本的心理活动过程的内容完整、协调一致。 2、高校心理健康教育的目标与内容 从广泛和根本意义上说，心理健康教育的目标就是要全面提高学生的心理素质。具体目标是：

（1）使学生不断地正确认识自我，并增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力 （2）培养学生健全的人格和良好的心理品质

（3）对有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育的能力。

内容：

（1）智力发展的教育 （2）非智力因素的教育 （3）环境适应教育

（4）协调人际关系的教育 （5）健康人格的教育

3、影响大学生心理健康的因素 遗传因素、生理因素、环境因素、教育因素 4、高校心理健康教育的方法和途径 66开卷（1）开展心理健康教育

（2）建立心理健康保健网络 （3）设立心理健康专业机构 （4）创造良好的社会环境

第九章 高等学校中的教师

1、高等教师的社会角色或职责（功能） （非常重要170-174牢记）闭卷和开卷会反复考。

1、人类科学文化知识的传授者（传授功能） 4、学生心目中的楷模（为人师表） 2、年轻一代良好个性的塑造者（教育功能） 5、学生的朋友和知己（良师益友） 3、学生集体活动的管理者（组织者功能） 6、学生的“心理调节者”（身心健康保健员）

2、教师的教育能力 185-187（66闭，教师的教学能力有哪些） 是指教师为成功的进行教育活动所具备的能力，包括：

1、组织教学的能力 4、独立创新的能力 2、言语表达的能力 5、实践操作的能力 3、了解学生的能力 6、教育科研的能力 3、高校教师对大学生的影响 （1）教师的认知特征（智能、学科知识、学术方面的准备） （2）教师的人格特征（理解别人、与别人相处、了解自己） （3）教师的威信：是指学生对教师的尊敬和信赖。 4、高校教师威信形成的基本条件 教师威信的形成取决于许多因素。包括：社会对教师的态度；教育行政机关、学校领导对教师的态度；学生家长对教师的态度以及学生对教师的态度。但教师本身的条件对教师威信的形成是决定性的因素。

第一，崇高的思想和道德风范，优秀的心理品质和业务能力，以及有价值的科研成果是高校教师获得威信的基本条件。

第二，教师的仪表、工作作风和习惯对形成威信也有一定的影响。 第三，教师给学生的第一印象，对教师威信有重大影响。

第四，教师要在全体学生中建立威信，还必须深入了解学生的个性差异，因材施教，使所有得学生都能得到发展和提高。

第十章 高校教学中的心理问题

1、知识的概念 （69闭）重要概念，答概念及其类型。191-192

知识是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。 知识的类型： n感性知识和理性知识 n具体知识与抽象知识 n陈述性知识与程序性知识 2、知识学习 P195-204 知识学习是指在知识传递系统中学生对知识的接受及占有，也就是通过一系列心智活动在头脑中建立起相应的认知结构的过程。 知识学习的过程： 知识的领会——感知与理解 知识的保持——记与忆 知识的应用——审题、联想、解析与类化

3、问题解决的理论主要有哪些？ （概念207-209） 1.试误说 2.顿悟说 3.杜威的五步模式：疑难、分析、假设、检验与评价、结论 4.华莱士的四阶段模式（创造性思维四阶段）： 准备阶段、孕育阶段、明朗阶段、验证阶段 4、如何培养大学生解决问题的能力？ （重要简答，开卷10分，闭卷8分。212）真的浪费时间，还没考，不敢说有没有用

1. 采用主动的接受学习方式，辅以有指导的发现学习和主动解决问题的经验，有分析、有批判地进行特定学科的教学

2. 教师要注意创造适当气氛，以利于问题的解决

3. 让学生熟悉学科在基本理论、认识论和方法论方面的问题，熟悉该学科所特有的发现知识的策略，使学生养成有分析地提出异议的态度，准确地使用自己的阐述解题过程的习惯

4. 把重点放在课题的知识上；放在特定的学科的问题解决的逻辑推理与策略上；放在问题的有效解决的一般原理和原则上

5. 理论联系实际 书上:

（1）基本条件的储备

a．具备有关课题的知识并熟悉该学科所特有的逻辑推理方法 b．认知因素 c．人格特性

（2）结合教学内容进行训练 （3）训练的程序

5、如何培养大学生创造性思维？ （重要简答218） 一、培养创造性的教学原则：

（1）创设一种教学民主的学习环境 （2）重视学生直觉思维的发展

（3）引导全面发展与独立思考相结合 （4）提供参加各种实践活动的机会

二、 创造性思维的训练：

（1）脑力激荡法（开窍反应）：集体讨论 （2）隐喻训练法

（3）戴维斯与豪特曼创造力训练法

第十一章

信息时代的高校教学心理

1、计算机网络发展与普及带来的全新的教学形式 （重要） 1、现代化教育技术 2、现代教育媒体 3、网络教学 4、远程教育 2、互联网对高等教育的正负效应 （重要）P240-246 书上: 1、网络团体心理 (1) 网络的心理诱惑 A．互联网传播信息的高速性、及时性，符合当代大学生追求时效的特点 B．互联网信息的丰富性和开放性，符合大学生对知识、信息的追求 C．网络的自由性正好符合大学生强烈追求个性的心理 D．网络交往的隐蔽性、广泛性符合大学生渴望真情又怀疑真情的心理特点 E．上网的时尚性符合大学生追求时尚的心理 （2）网络诱惑对大学生的影响 A．摒弃或减少接触报刊、广播、电视等主流媒体 B．在网上可以快速切换浏览信息 C．网络信息丰富，开阔眼界，但有信息爆炸、信息污染 D．网络是信息宝库，也是信息垃圾场 2、网络人格 （1）自我认知不协调（2）人际关系产生障碍（3）阻塞对真知的内化（4）深埋真实情感（5）唯我独尊的意志膨胀 3、网络情色：（1）网络色情（2）网恋 4、网络拼凑抄袭 5、网络成瘾 老师总结： 1、互联网对高等教育的积极效应 1）促进了教学信息的“多媒体”，提高了学习效率 2）实现了教育网络化，构建了信息化的教学环境 3）促进了教育的全方位开放，推动了教育的社会化 4）促进了教育的多元化发展，适应了继续教育、终生教育的要求 5）实现了教育的智能力化，促进了个性化教育的发展 现在的大学生早 …… 此处隐藏：3992字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……