说课稿5基本检查法

说课

——基本检查法

尊敬的领导、老师们，大家好！

今天我说课的题目是人民卫生出版社出版的第六版《诊断学》第三篇，第一章基本检查法。 一、分析本课教材

诊断学（diagnostics）是论述诊断疾病的基础理论、基本技能和基本方法的一门学科，是基础医学与临床医学的桥梁课。基本检查法这一章节是诊断学这本书中一个承上启下的章节，在掌握临床常见症状之后，学习这一章为今后学习各部位检查打下基础。这一章教给我们体格检查基本方法和技能，也是学习诊断学的精髓所在，所以说学好这一章至关重要，可以说能够灵活运用、熟练掌握、检查规范能体现出一个医学生的基本功，更是为今后进入临床工作打下基础。 二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，依据诊断学课程标准，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标： （一）知识目标

通过教师理论讲解使学生掌握体格检查的目的、检查时注意事项。 （二）能力目标

通过教师实训课示范教学及巡回指导使学生掌握视诊检查内容、触诊和叩诊手法、叩诊音辨别、听诊部位及常见异常听诊音。 （三）情感目标

用教师认真、富有激情的讲解让学生知道学习本节的重要性并且使他们愿意学习本节内容。 三、教学重点和难点

本着课程标准，在吃透教材、了解学生的理解能力和心理特点的基础上，我们确立如下教学重点、难点： 教学重点：肝脏和脾脏的触诊方法及临床意义。心界和肺部叩诊检查及临床意义。 正常呼吸音、心音及异常变化的临床意义。

教学难点：触诊手法，正常呼吸音、心音及异常变化的临床意义。 四、教法

在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，诊断学是论述诊断疾病的基本理论、基本技能、基本方法的一门学科，是基础医学与临床医学的桥梁课。依据本教材的特点，展开获取知识和方法的思维过程。为讲清重点、难点，使学生达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法有图片展示法、理论讲授法、实训示范法、巡回指导法和小组PK法。 （一）教学录像展示法

我采用多媒体录像展示视诊内容中一些阳性图片，如皮肤黏膜出血、黄疸、体位、步态等等。还可以播放全身体格检查教学录像。一是录像形象、直观、生动；二是可重复播放重点；三是教学录像配有录音解释及重点讲述。 （二）理论讲授法

我采用板书方式讲解理论知识，板书直观，随机性大，能够根据各班学生的反应情况及时调整教学内容的时间分配，学生反应快、回答准确时，这些就可以

快讲；反之，就放慢速度，重复讲解，还可以配合画图和重点标记的方式强化知识点。

（三）实训示范法

在以上两种教学方法之后，通过实训课示范教学一是能够巩固理论知识，二是学生能够切实动手操作加深理解，三是能够为今后步入工作岗位打下技能基础。我会采用情景模拟式小组教学，让一名学生做被检查者（患者），我做检查者（医生）。通过医生与患者的沟通交流，再进行查体，最后得出结论，告知患者检查情况等这种模拟形式。使学生对今后工作环境有初步认识。 （四）巡回指导法

在实训示范教学后，让学生分组进行练习，教师巡回指导。一是促进学生间的相互学习，二是教师巡回指导中可以发现学生存在的问题及时纠正。 （五）小组PK法

在进行完理论学习和实验实训之后，可以用书面小测的方式或提问抢答的方式进行小组比赛。激励学生学习兴趣。 五、学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而我们一定要重视学生的学习方法。我建议学生的学习方法是：预习、学习、复习、练习和总结。将知识层层夯实，不放过任何一个不会的知识点。多问、多听、多练、多总结。总之，学无定法，学习方法因人而异，能让自己学到知识的方法就是好方法。 六、教具准备

教学光盘、实训检查用具。 七、教学过程

（一）由一位急腹症患者就医，医生对其进行问诊和检查为例引入：在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但与保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 （二）新授体格检查基本方法，采用教学录像展示法、理论讲授法、实训示范法、巡回指导法和小组PK法，突出教学重点和难点。

（三）理论学习、能力训练、知识小结，层层深入、由浅入深达到预期的教学目的。

（四）章节内容小结。知识性内容的小结，可以把课堂教授的知识尽快化为学生的素质，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

（五）板书。板书能醒目的让学生对所学知识清晰化、条理化。 （六）布置作业。书面作业及预习作业。

我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。谢谢！

诊断教研室 张鹏