因地制宜发展农村学前教育的方法和途径的研究(3)

80%。耕地面积44.44万亩。建国以来，在中国共产党的领导下，教育事业得到发展。目前全县有高中3所，初中48所，职业高中1所，1986年普及了小学教育，适龄儿童入学率为98.3%。但学前教育仍十分落后，截至1993年全县仍有幼儿园5所，学前班121班，在园(班)人数为6212人，入园率仅20.5%，而在园(班)的六岁幼儿却占园总人数的90%,由于办园（班）形式单一和园舍紧缺，加上财力有限的制约，3—4岁的幼儿基本上不能入园。

1993年下半年，在多方关怀与支持下，县政府召开会议做出决定在山区的新贤、三里、镇圩、瑶族乡的镇马和地地处平原的白圩镇熊村设点，以利于根据不同地区和民族的特点，开展学前教育活动，总结经验，逐步推广，力争在1995年以前幼儿入园率达到50%左右，会议还作出决定，成立县乡两级实验领导小组，加强对实验点组的领导。

现实验领导小组：由县人民政府、教育局、县妇联、财政局、计生委、广播局等有关领导组成。组长由分管教育的副县长担任，教育局长，县妇联主任和幼教专干任副组长。乡领导小组由副书记或分管教育的副乡长、教育辅导站站长、妇女主任、幼教专干和实验点所在地的小学校长、教导主任组成。县、乡幼教专干专抓实验点的教学活动工作，定期向领导小组请示汇报。

为使群众明确办点的宗旨和认识学前教育的目的和意义，取得群众的支持，4个实验点在开班前召开群众或适龄幼儿家长会信息宣传。为了达到家喻户晓，熊村点还贴广告，教师登门串户进行宣传，通过宣传，群众明确了目的意义。当群众知道办点有困难，无校舍，缺乏教玩具时，很多群众虽然不太宽裕，却能慷慨解囊，量力而行，尽力资助。实验点在群众的大力支持下，很快完成了园舍的修建和装饰工作。4个实验点都在10月中或下旬开始进行活动，4个乡、村3—6岁幼儿全部入组共221人。

此外，在办点过程中，还得到社会各界的大力支持。广西军区幼儿园、区一保等10个单位给4个实习点赠送玩具4箱，总计2000多件。

根据实验点，园舍缺乏、设备不足、适龄幼儿多的特点，我们采取了以下两种形式：一是交叉式，二是轮流式。采取这两种活动形式，既解决了园舍、场地、器材和玩具不足的问题，也使适龄幼儿基本上能进组活动，这两种活动形式适合我县山区和农村的特点，为我县今后发展幼儿教育开拓出一条新路。

选择乐于献身幼儿教育，具有一定幼儿教育知识，掌握幼儿心理且特征，会上幼儿课的师资队伍。举办的幼师培训班，使她们进一步掌握了幼儿教育教学理论。发挥县直幼儿园的骨干作用。由县直幼儿园派出4位教师分别到4个实验点指导开展试验工作。以后还定期到各点指导教师备课、上示范课，知道制定幼儿一日活动安排方案。采取这种做法使实验点的教师很快的熟悉业务，教师能力有所提高。

1、幼儿的社会交往意识增强，适应能力逐步提高。

山区农村的幼儿见识少，表现出“认生”，刚进组的时候，不敢与生人交往甚至有的还拍组里的阿姨，不适应组力的环境，有的不肯来组活动，父母亲送来，还哭鼻子，要回家。但由于设了比较丰富有趣的学习和活动环境，特别是在教师诱导和感情的感化

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下，使他们逐渐学会了与教师、成人、小朋友广泛交往的能力，并且喜欢来组活动。

2、增长了见识，智慧得到启迪

农村幼儿因家庭经济的制约，买不起玩具、图书，因而接受知识的信息量少，有碍他们智力的开发。实验点为幼儿购买不少玩具和图书，另外老师还利用各种条件，动手制作一些教师和玩具。这些教具、玩具、图书像磁铁般地吸引这幼儿的好奇心。上课时，他们注意听、认真看，活动中尽情的玩。在教师有计划的引导下，孩子们手脑并用，使他们增长了见识，潜在的智力得到了开发。

3、良好的行为习惯逐步形成，懂礼貌。幼儿入园后，在教室的引导下，逐步遵守纪律，平时能按时来组，按时离组，按时完成教师布置的作业，时间观念逐步形成。另一方面，幼儿的自理能力也逐步增强。

4、逐步听懂学会普通话。各个实验点的教师是使用普通话讲课，使小朋友逐步听懂普通话，会说普通话。他们能利用普通话朗诵诗歌，能运用普通话回答老师提出的简单但的问题。

结 论

以上的实例充分说明了当地政府和教育部门根据自己当地的实际情况开展学前教育，组织一切可利用的资源大力发展农村学前教育。

通过参考各种资料和上述的论述，我们得知现代农村学前教育有很多的问题，因此呢，根据这些问题，也提出了相对的解决对策，为一些农村发展学前教育提供了一些参考资料。

参考文献

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