[精品]鄂教版小学语文一年级上册（第一册）语文全册教案(6)

具图前，跳圆圈舞。(音乐起)??(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。 四、学写声母bp

1．让学生观察声母bp在四线格里的位置。

2．教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

3．教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。 五、认识音节，学习“两拼法”

1．出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。

教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。 相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。 2．带调拼读

教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。

出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。

3．玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。

同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队??学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。) 贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

(第二课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。

假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。)

快乐拼音之旅 ——《gkh》教学设计

[教学内容]

16 《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声 母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识 字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相 关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出 现。 [教学目标]

1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。 2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。 3．初步掌握三拼音节的拼读方法。 4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。 [教学重难点]

1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节 的拼读。

2．初步掌握三拼音节的拼读方法。 [设计理念]

1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编 写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小 画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。

2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏

活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。

3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。 整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化 的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得 在生活中用语文。 [教学过程]

一、导入，创设情境

(展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图)

今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看， 有什么?

17 二、感知，体验发音部位

1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。(可用CAI，也 可用挂图)

四个小画家，一同来作画。

小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河， 咦，小红画的是什么?你来说一说。 2．师领读儿歌。 三、学习声母g kh的读音

1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。 师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。

出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)

出示卡片“ C6ng h6 海 千 楼 河 层

分享快乐 自信成长 ——《我很快乐》教学设计

[教学内容]

教材《我很快乐》为我们体验新教学理念。培养孩子健康、自 信的良好心理品质，搭建了一个有力的平台。小铃铛的快乐是它 欣赏自己能发出清脆的响声；小鸟的快乐是它欣赏自己能在空中 自由飞翔；乐乐的快乐是欣赏自己能精彩地朗读和快速地跑步。 它向孩子们传达出——种信息，我们每个人都有自己的特点，我们都 应该感到骄傲和快乐。 [教学目标]

1．学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、 读、跑、步、都”七个生字。

2．正确流利地朗读课文、背诵课文。

3．通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使 学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。 [教学重难点]

1．识字，朗读课文。

18 2．培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自 信地成长。 [设计理念]

教材传递出一种平等、自信、快乐的理念。为了让学生感受这

样的理念，我采取让学生自主朗读贯穿整课；接着采取分步实施的策略，反复地朗读练习，并且借助于拼音、读字、读词1最后连贯地

读。在朗读的感悟阶段，尊重学生的体验，要求学生说出自己的感 受。在此基础上进行情感的拓展。出示课件我是 ——我会——·—— 我很快乐!

使学生真正体会到每个人都有自己的特长，每个人都应该具 有自信的精神，每个人都应该感到快乐! [教学过程]

一、创设情境，激趣导入

1．(播放一段优美的音乐《苗山春晓》) 让学生闭眼感受一种快乐的情绪。 2．师小结导人，板书课题，生齐读课题。 二、初读课文

1．学生自由读课文，将字音读准，用自己熟悉的符号圈出要 求学会的字和要求会认的字。

2．小组长出示生字卡片检查组里的同学字音是否读准了。 3．师出示生字卡片认读生字。(多种形式读) 4．将生字宝宝送回到课文里，再读课文。 三、学习课文第一小节

1．师出示小铃铛，让学生倾听悦耳的铃声。让生体会假如自 己是一只快乐的小铃铛，你会怎么读呢? 2．比比看，谁读得最准确、最自信。 3．齐读第一小节 四、学习第二小节 1．生自由读第二小节

19 2．小鸟为什么很快乐?

3．想象平时看到的小鸟快乐的样子，读出小鸟的快乐。 4．多种形式的朗读。 五、学习第三小节 …… 此处隐藏：940字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……