苏教版六年级下册语文第六单元(2)

教学设计 第二课时 一、导入新课： “岁寒三友”是哪“三友”？2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》 二、读诗 打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。 三、解诗 结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。 1、生自学。 2、小组内交流，并讨论不懂的问题。 3、全班交流。 四、品诗 1、品“淡墨” ①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？ ②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。 ③指导朗读 2、品“清气” 3、品读 五、作业： 搜集有关“岁寒三友”的诗句，办一期以“岁寒三友”为主题的小报。 二次设计 导 学 过 程 板书设计 教学反思

学习内容 习作6 果。 课时 三课时 总课时 1、找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自学习目标 己的感受。 3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。 4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。 重点 难点 学习准备 重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。 重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。 调查数据 教学设计 第一课时 一、启发谈话 激发兴趣。 如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！你做过这样的调查统计吗？ 二、示范调查。 1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。 2、统计小结。 三、小组交流，回忆调查过程。 1、学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。 要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。 四、各自整理汇报。 1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。 2、学生按要求各自进行整理。 3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。 4、指名汇报，交流调查结果。 5、相互补充，发表建议。 五、集体交流，发表建议。 二次设计 导 学 过 程

教学设计 请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，发表自己的建议。 六、学生作文 第二课时 一、同组交流习作。 二次设计 导 学 过 程 (1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。 (2)学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。 二、文后指导。 三、修改作文。 四、学生誊写作文。 第三课时 一、明确本节课的目标（习作讲评） 二、阅读自己被教师修改过的作文，体验成功，修改不足。 三、点评习作优缺点 板书设计 教学反思

学习内容 练习6 课时 三课时 总课时 1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，学会分类积累词语。 2、诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣学习目标 味地诵读。 3、写好钢笔字，注意整体布局。 4、练习口语交际，学习与人交流、与人对话。 重点 难点 学习准备 练习口语交际，学习与人交流、与人对话。 学习阅读“拟人化描写”的诗歌，学会分类积累词语。 课件 教学设计 第一课时 一、 教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 （1）要求学生自渎诗歌，引导学生发现诗中所写的特点。 （2）教师组织学生思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？ （3）要求学生说出四季各自还有哪些特征。（为第二部分教学准备） 2、教学第二部分。 （1）让学生充分读例句，分析写法。 （2）根据上一部分教学里学生说出的各季节的特征，让学生仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。 （3）指明学生读自己所写的句子。 3．教学第三部 （1）教师谈话：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。 （2）要求学生回忆关于四季的成语。 （3）鼓励学生说出自己想到的成语。 （4）师生汇总大家所说的成语并分类。 （5）教师小结：注重积累，灵活运用。 二次设计 导 学 过 程

教学设计 二、教学第二题（诵读与欣赏） 1、审题。 2、指导 （1）学生自由读诗歌，扫除文字障碍。 （2）教师范读。 （3）同桌讨论:怎样才能读出感情，读出韵味？ （4）指名交流。 （5）归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快的奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。 三、布置作业： 1、抄写《马诗》。 2、仿写描写春、夏、秋、冬四季的句子。 第二课时 一、教学第三题（写好钢笔字） 1、指导 （1）让学生读这两段文字。 （2）重点观察整体的布局，细心观察每个字的间架结构，特别是“凋落、装点、幽香、旺盛”等词在整体布局中的写法。 （3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写成一样大小。 2、练习 3、反馈 二、教学第四题（口语交际） 1、审题 （1）、启发谈话： 对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流感情不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。（板书课题） （2）指名读本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）学生交流准备的对话主题、内容。 （2）要求学生对话时适时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。 3、练习。 （1）分组练习 （2）推荐一组上台练习对话。 三、布置作业： 二次设计 导 学 过 程