浅谈初中语文课教学的有效导入-2019年教育文档(2)

故事是学生成长中的好朋友,能让学生倍感亲切、乐于接受。耐人寻味的故事既能集中学生的注意力,又能丰富学生的想象力。例如:在讲《论语》八则时,学生先讲“程门立雪”的故事,老师讲“子路敬孔子”的故事,子路是如何对待孔子的误解的?而你又是如何对待老师的误解的?引发学生的深思,从而让学生真正懂得如何尊师。

三、初中语文课有效导入实践后的反思 1.方法多样、把握宗旨

初中语文课的有效导入方法多种多样,又是因人而异、因时而异,灵活多变的。但“万变不离其宗”,教师要把握好“引发学习动机、激发学习兴趣”的宗旨。 2.实践是衡量有效性的标准

教师在充分备课,把握整本书的内在格局后,对相应的单元作初步的导入设计,再进行课堂教学实践,针对不同班级的学生情况,同一个教学内容可以采用不同的有效导入方法,并加以比较,在不断实践的过程中,摸索出最适合学生个体发展的有效导入方法。

3.归纳积累、提升高效

教师要注重对有效导入的探索、研究、归纳和积累。通过自然的有效导入,使学生高度集中注意力,在新课开始时就能产生学习的积极性,主动参与课堂教学,在体验学习的快乐中学会学习。因为最终学生终究要长大成人,要面对社会,独自解决各种各

样的问题。

良好的思想品德、正确的世界观、人生观、价值观、“自主、自立、自强”的品格,对学生的终身发展带来很大的益处。这些观念的形成绝非一日之功,它是一个需要长期锤炼、提升的过程,而语文课的每一次有效导入,都在潜移默化中锤炼、提升学生“主动参与社会实践,不断增强独立主体意识,培养创新精神”的能力。对初中语文课有效导入的深入研究,还要不断实践、归纳、总结、反思,摸索出一套行之有效的导入方法,为全面调动学生最佳的学习状态而努力!

(李小燕 江苏省南通市通州区金北学校226324)