构造地质学课程设计指导书 - 图文

构造地质学

课程设计指导书

王道轩 编写

合肥工业大学 2003

第一部分 《构造地质学》课程设计指导书 一、目的

《构造地质学》课程设计目的是使学生比较全面系统地掌握构造地质学的基本理论、知识和技能，提高学生分析并解决地质构造实际问题的能力。

二、任务和要求

根据构造地质学课程特点，本课程设计采取综合阅读地质图（资料取自于中华人民共和国南宁幅1/20万区域地质调查报告）、绘制南宁幅构造地质图(或构造纲要图)、编写读图报告三个环节来完成。在全面分析、解读南宁幅地质图的基础上，要求：

1、绘制南宁幅（1/40万）构造地质图1幅； 2、绘制反映全区构造地质特征的地质剖面图1~2条； 3、编写南宁幅（1/40万）构造地质特征报告1份。 三、综合读图方法及步骤

1、初读地质图 首先对南宁幅地质图的全貌，如图名、图幅号、比例尺、图例等；地貌、水系及地层层序和地质构造特征有一个概括性的了解，进而详细解读图幅内地质构造特征，如构造线方向、构造层数目，各构造层内褶皱、断裂构造的特点及展布形态。

2、地层 根据综合地层柱状图、图例和文字资料，了解地层层序及其地层发育情况、各地层单元分布位置及展布特征、各地层单元之间的接触关系，尤其注意角度不整合接触关系。根据角度不整合或假整合接触关系划分构造层，进而根据地质构造演化进程为主线，划分图幅内构造发展、演化阶段（构造幕）。构造层，是指一定构造单元内，在某一构造发展阶段（时期）过程中形成的一套地层组合（或建造）及其所组成的构造，其中包括一定的岩浆岩组合。构造层常由角度不整合面所限定。一个构造层内的地层组合、沉积岩相、构造、岩浆活动等具有一定特色而区别于其它构造层。在时间上代表一定的构造旋回和构造幕，空间上代表该构造幕影响的范围。一个构造层又可以进一步划分为几个亚构造层，亚构造层是由假整合面（或平行不整合面）所限定的。

3、褶皱 以构造（旋回）层或构造幕为主线，由老到新研究各个构造层内的褶皱构造发育特征。从单个褶皱形态到褶皱组合形态特征、褶皱三维空间展布规律、褶皱与断层和岩浆岩体之间的关系以及褶皱形成的时代。

4、断层 首先分析对全区构造有控制性的大型断裂构造，按断裂规模、方向、性质及其与褶皱之间的关系进行分组，分析断层的特征、性质、形成时代、断层与侵入岩体及褶皱的关系。也可以按构造层进行分析研究。

5、侵入岩岩体 一个地区的岩浆岩体及其组合是一定构造背景下形成的产物，既受区域构造控制，又受局部构造影响。要分析侵入岩

岩体在平面及空间上的形态特征，及其与断裂和褶皱的关系，形成时代等。

6、构造发展史 由老至新，按构造旋回（构造层）或构造演化阶段，分析、重溯该区构造发展史。在分析构造发展史时，要紧紧抓住地层和角度不整合关系等划分构造阶段或构造幕；要分清哪些构造阶段是主导的奠基性的，哪些阶段是次要的调整性的；根据各种构造形态、方位和强度以及相互关系，分析各个阶段各期构造作用的方式和方向；根据地层的岩性、厚度等资料，结合区域构造，适当分析并恢复各个地质历史时期的古地理面貌和地壳运动变化。

四、编制构造图件 1、地质构造图的编制

地质构造图又称为构造纲要图。它是以地质图为基础而编制的，采用不同的线条、符号和颜色来表示一定地区内地质构造特征的一种图件。地质构造图大致包括如下内容：

（1）构造层 将构造层的界线即不整合面画在图上，以区分各个构造层。构造层用所包含的地层时代代号表示，如某一个构造层包含寒武系（）、奥陶系（O）、志留系(S)和泥盆系(D)，则该构造层的代号为－D。如用颜色来区分各构造层，则没有统一的颜色规定，但一般原则是时代越老的颜色越深，时代越新的构造层颜色越浅。

（2）断层 各类断层用规定的符号表示并注名名称和符号。如果图幅范围很大，断层发育，则不同时代断层可以用不同颜色的符号来表示。

（3）褶皱 褶皱用轴迹线表示，轴迹沿褶皱枢纽延伸方向画出，轴迹线的宽窄反映褶皱核部的宽窄变化。褶皱的倾伏应用枢纽的产状表示。

（4）岩浆岩岩体 绘出岩体界线和内部岩相（带）的界面，注明岩石代号及其时代，并标出原生构造产状。

（5）绘制构造符号 绘制标出代表性地层产状以及节理、面理、线理等产状。

（6）绘制图例 绘制图例、线条比例尺等。 2、构造地质剖面图的编制

构造地质剖面图的位置（即图切剖面图）选择，应该选择反映全区地质构造特征的部位进行切制，构造地质剖面图的具体绘制方法见【构造地质学】教材。

五、综合读图分析报告

文字报告和图表是反映和表现某一地区的构造特征的两种主要方式。文字报告是在分析读图、编制图件的基础上进行的，文字报告的编写又可以进一步深化读图分析。文字报告必须和地质图、剖面图、构造地质图相符合，相互印证，相互补充。文字报告一般可以分为以下章节：