宁远县民族中学四环节课堂教学模式改革实施方案

宁远县实验中学

“四环节”课堂教学模式改革实施方案 一、问题的提出

“带着镣铐跳舞” , 是目前我校教学的现况, 传统的低效的教学模式已经严 重制约了我校教育教学发展, 传统教学观念到了非改不可的地步。 在传统的教学 中, 教师只负责传授知识, 学生只是被动地学, 课堂紧扣教为中心, 学围绕教转, 教多少,学多少,怎么教,怎么学,不教不学,教学只是教与学两方面的机械叠 加。 课堂是教师教会学生学习的主阵地, 是提高教学质量的主战场, 然而目前的 现状是,传统的陈旧课堂教学始终制约着教学质量的提高,沿袭的“满堂灌”、 一讲到底的陋习依然统治着教学天下。

学生的来源、学况呼吁新课程改革。我校学生来源广泛,学生基础知识、学 习习惯、 基本技能等都参差不齐, 极不均衡。 传统的教学模式使得学生被动的去 接受知识, 在学习中, 学生几乎每天重复着同样的机械操作:记忆教师和课本给 予的知识, 做作业来练习、 巩固所学, 以致部分学生逐渐缺乏学习的兴趣和信心, 严重影响学校的教育教学质量。

新课程强调教学过程是师生交往、 共同发展的互动过程。 因此在教学过程中 要处理好传授知识与培养能力的关系, 注重培养学生的独立性和自主性, 引导学 生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个 性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导 学生主动参与的教育环境, 激发学生的学习积极性, 培养学生掌握和运用知识的 态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。

教师是学生学习的促进者, 学生学习能力的培养者。 教师在教学中再也不能 把知识传授作为自己的主要任务和目的, 把主要精力放在检查学生对知识的掌握 程度上, 而应成为学生学习动力的激发者、 学习能力和积极个性等的培养者, 把 教学的重心放在如何促进学生的“学”上,从而真正实现教是为了不教。

二、研究价值和研究基础

学生是自身发展的主体, 在教学过程中要充分调动学生的积极性、 主动性和 创造性。

改革课堂教学模式不仅要改变教育观念, 重要的、 核心的一个环节就是在不 同程度上 “改变” 或 “重塑” 每天都在进行着的习以为常的教学方式、 教学行为。

教师教育观念、 教学方式的转变最终都要落实到学生方式的转变上。 学生学习方 式的转变具有极其重要的意义,这是因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、 生活方式甚至生存方式的转变。 学生的自主性、 独立性、 能动性和创造性将因此 得到真正的张扬和提升。 课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学 能力,全面提高课堂的效益;调动全体学生的参与性、积级性、主动性,培养学 生能力,提高学生素质,摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并 行之有效的教学方法, 保证课堂教学的高效, 全面提高学校课堂教学质量。 特别 是要培养学生的独立性和自主性, 促进学生在教师指导下主动地、 并有个性地学 习, 创设能引导学生主动参与的教育环境, 激发学生的学习积极性, 培养学生掌 握和应用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。

实施课堂教学模式改革, 洋思中学和杜郎口中学已经为我们提供了非常优秀 的可资借鉴的路径。 我校课堂教学改革力求以现代教育理论为支撑, 以洋思中学 和杜郎口中学的先进经验为具体指导, 以我校实验教师的课堂教学具体实践过程 为主要研究对象, 探索我校课堂教学模式的一般规律, 并在实践过程中不断地调 整和改进,提高课堂教学的水平和效率,从而根本性提高我校的教育教学质量。

我校是我县优秀的县属初级中学, 实施课堂教学模式改革, 不仅对提高我校 的品位和声誉有重要的现实意义,而且还将对全县初级中学产生示范引领作用。

三、课题界定

1、“四环节”课堂教学模式不再仅仅是理念的倡导,而要成为每位任课教 师的日常教学行为。

2、 借鉴先进, 消化吸收, 因地制宜, 因科制宜, 因情制宜, 创造性实施 “四 环节” 课堂模式。 教师要把课堂中的大部分时间还给学生, 授课必须体现精讲精 练,对于难懂的,教师要启发,适当点拨,指点迷津。一堂课学生直接使用的时 间不少于 30分钟,使学生充分地自读、自解、自练、自纠、自思等,提高学生 的主动性,参与性和积极性。

四、主要研究内容

本课题的研究内容主要指“四环节”课堂教学实施策略。包括以下方面: 1、我校课堂教学现状调查,弄清我校课堂教学基本情况、特点,分析存在 的主要问题,提出解决问题的建议。

2、 其他研究。 如大班额教学, 学生素质极其不均衡状况下的教育教学策略 等等。

五、研究方法与途径

本课题主要采用行动研究法,辅之以调查法、文献法、经验总结法、比较研 究法等研究方法。具体措施是:

1、文献研究法。运用现代化信息技术手段,广泛收集和查阅以洋思中学和 杜郎口中学等学校为代表的先进学校的教学经验。 收集整理有关课堂教学模式改 革的文件, 寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验, 通过文献研究 启迪课题组成员的思想,开阔研究思路。

2、行动研究法。强调对课堂教学模式改革实践工作的实行、反思与研究, 发现、分析我校课堂教学中存在的问题,采取改进措施,拟定改进计划,强化教 师即研究者的思想,引导一线教师参与课堂教学模式改革实践工作。

3、 经验总结法。 要从面上 (全校课堂教学模式改革实践的角度 和点上 (教 师个体课堂教学模式改革实践的角度 及时总结经验, 甄别比较, 为构建学校切 实可行的课堂教学模式创造条件。

4、调查研究法。通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式,全面了解 我校课堂教学模式改革实践现状及发展情况, 收集学校及教师对课堂教学模式改 革工作的建议, 广泛听取上级部门、 教育研究专家对我校课堂教学模式改革工作 的意见和建议。

六、组织机构

为了搞好课改的研究与实施, 学校专门成立课改实施领导小组, 并成立考核小 组,每天至少对一位课改教师的实验课进行检查督导和考核。

㈠、领导小组: 组 长:欧阳祥华

常务副组长:张初杰、奉慧坤

副组长:余运富、欧阳友昌、欧阳文锋、刘俊涛

成员:刘晓红、冯永国、王小丽、陈文毅、陈春成、柏庭辉及教研组 正副组长 职责:1、执行《行政进课堂听课活动方案》,相关人员必须履行职责。 2、跟踪课堂,调查走访师生,为课改提出建设性意见。 3、值日行政做好实验年级任课教师上课情况登记。 4、评价实验年级任课教师“四环节”课堂教学效果。 ㈡、课改实施小组

学校根据实际情况,确定七年级为“四环节”课堂教学改革实验年级。 1、管理小组

执行组长 :欧阳文锋

成员:冯永国、刘晓红、教研组正副组长 职责:①、编印有关辅导资料; ②、进行有关问卷调查、数据统计; ③、资料收集,整理,归档。 ④、推介典型课堂,教学骨干 2、课堂教学实施组

主要成员:七年级语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物任课教师。 语文组:姜启明(备课组长、张赞梅、姜学成、欧阳文锋、卢知用、陈年 成、欧阳瑶、柏庭辉、李全生、陈文毅、刘琴艳、胡文胜

数学组:邓水清(备课组长、胡烛红、唐俊玲、曾先田、刘安定、黄志雄、 卢胜利、黄伶俐、欧毅

英语组:张乐昭(备课组长、欧阳桂芳、欧阳友昌、欧兰萍、唐素兰、廖 超群、欧阳云妹、何俊、 …… 此处隐藏：1643字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……