《身边的化学物质》专题复习课教学设计 - 图文(2)

(设问)通过回忆该实验回答:洗涤剂和汽油都能洗去衣服上的油渍的原理相同吗? (学生)不相同。洗涤剂乳化油渍形成乳浊液，汽油溶解油渍形成溶液。 18．稀释浓硫酸。

(设问)如何稀释浓硫酸?

(学生)将浓硫酸沿器壁慢慢注入盛水的烧杯中，并用玻璃棒不断搅拌。

（学以致用）小红在家里做作业,突然墙上掉下来一块白色固体,她结合平时所学的化学知识,很想探究这白色固体的成分,如果你是小红,该怎样设计实验来完成对该物质的探究呢?

我的猜想 我的实验方案 实验步骤 象 实验现我的结论 设计意图：把九年级化学上、下两册课本与水有关的实验、现象有机地串联起来，在枯燥的复习阶段让学生眼前刷地一亮，学习化学又出新花样，“水”一个字，“H2O”一个简简单单的化学式，我们通过“水”整理出一小条知识脉络就可以如此精彩，把学生的学习热情一下子调整到最好状态，展示了化学学习的多样性，学生意犹未尽，等待着下一堂化学课探索更新的知识。

三、小结

同学们，简单的内容复习并不局限于简单的整理旧知识的过程，只要我们用心去思考，在我们学过的知识领域里还有很多等待我们去挖掘的秘密。其实，通过将近一年的学习，我们发现化学物质在我们的生产和生活实际中是无处不在的。所以，老师希望我们班的全体同学能学好化学、在生活中用好化学，长大了还要利用化学知识服务于社会！

设计意图：适当的小结有助于培养学生的情感，学生的社会服务意识。在学生高涨的学习热情中结束本节课恰到好处。

【教学反思】

充分利用课本资源，对知识深挖掘，对身边的化学物质做了深入的分析，最后理出众多身边的化学物质中的一部分---氧气、二氧化碳和水。以实验探究---维生素C泡腾片加入水中嘶嘶冒泡引入课题，激发了学生的学习积极性，配以实验探究题，及时巩固知识，收到很好的效果。初三化学是一门学生刚接触的且是以实验为基础的学科，所以学生学习新课时兴趣普遍很高，往往复习时显得比较枯燥，而且我们的学生一般都很少去看课本，针对这样的