为有源头活水来(2)

己深深地感动。

“练习阅读的最主要阶段是预习”（叶圣陶）。让学生主动思考，就应该给他们提供一定的思考话题，让他们在一定的蛛丝马迹中发现踪迹，找到自己认知误区和不足。预学案运用，提前让学生熟悉教材背景，知晓不足。

预学案（引学单）应紧扣教学知识重点。如，在苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》教学中，为了能帮助学生从祁黄羊的所作所为中体味“外举不避仇，内举不避亲”内涵，教师不妨设计如下的预学引导题目：在当时的情况下，你认为祁黄羊所做的一切对国家有着怎样的影响？如果你是祁黄羊，你会这样做吗？很多同学根据上述预学题目，纷纷亮出了自己的观点。有的同学说，国难当头，祁黄羊能以国家为重，完全不顾世俗杂念，是值得尊重的可敬之人。有的同学说，我会让其他的大臣推荐自己的儿子，这样来不仅可以避免嫌疑，更能使得自己的儿子有出人头地的机会。有的同学则不赞成上述观点，认为这样做不诚实，等等。由此可见，学生在“内举不避亲”产生了分歧，教师可从“为什么而举”和“亲的力量价值”上引导学生深思，帮助他们明白其中道理。