合作原则对航海英语听力与会话课堂的借鉴作用

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合作原则对航海英语听力与会话课堂的借鉴作用

作者：丁薇薇

来源：《课程教育研究·上》2016年第04期

【摘要】本文旨在借鉴Grice的合作原则理论，使航海英语听力与会话课堂的教学内容和教学活动更加合理的结合，并从教学技巧的角度改善课堂教学效果，促进学生语言知识和口语技能的提升，发挥教师的良好作用。

【关键词】合作原则 航海英语 听力与会话

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0090-01 一、引言

马尼拉修正案于2012年7月起实施，在船员的英语运用能力方面提出了更高的要求，从而进一步明确了高职航海英语教学的任务：即通过一定的口头或书面的渠道，提高学生的语言能力的同时，应进一步发展学生的交际能力。

作为操作级船员，除了要确保“安全航行”，应进一步的能够用英语“根据船舶报告制和VTS程序进行有效报告”，能够在工作中“有效沟通”，同时，良好地运用SMCP（ 标准海事通信用语）；这些围绕英语运用能力的能力指示项，不仅关乎学生的能力本身，更关系到船员能否顺利完成航行任务以及船员的生命安全。

面对航海类高职学生英语基础差，底子薄的现状，许多教师一贯地认为并努力尝试着从学生的词汇、语法和课文的翻译的途径来提高学生的基础语言能力，然而，尽管诸多尝试，但效果却并不理想。这种模式使语言能力无法提高，更不用奢望学生在实际生活和工作中对语言的运用自如了。因此，教师除了应该在课堂中丰富教学方法以外，应找到与学生愉快合作、愉快学习的切入点，帮助学生明白，课堂教学和相应的操练是将英语语言从知识到工具的转变，参与课堂活动即是在实践中提高语言运用能力。

本文旨在借鉴Grice的合作原则理论，使口语课堂的教学内容和教学活动更加合理的结合，引导学生在课堂实践中尽量避免语言错误和语用错误，并从教学技巧的角度改善航海英语听力与会话的课堂教学效果，促进学生语言知识和口语技能的提升，发挥教师的良好作用。 二、合作原则

美国语言学家和哲学家Grice指出在所有的交际活动中，为了达到某种特定的目的，交际双方都在潜意识里遵循着某种言语交际原则，他将这一原则称为合作原则（Cooperative