浅谈如何使中学生爱上英语课-精品文档

浅谈如何使中学生爱上英语课

一、创建和谐融洽的师生关系，激活课堂气氛

中学生这个年龄的特点是爱说爱动,自我约束、自我控制能力相对较差，逆反心理强，但他们又有较强的“亲师性”。如果他们喜欢哪位教师，他们便会对这位教师所教授的课感兴趣，花时间学习，以取得优异的成绩来表现自己。相反，如果某位教师不受学生的欢迎，就算他讲得再好，学生也不会感兴趣。这样看来，拥有和谐的师生关系是上好每节课的前提，有了良好的关系基础，学生的兴趣也就随之而来。

英语课堂的教学主要是多读多练，英语的教学不是教师讲，学生在下面听，这样的教学方式已经不适合当前的教育理念。教师要给学生营造一个和谐的课堂氛围，要做到“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。教师在课堂上要用幽默有趣的教学语言把英语教学变得简单化，可以通过一些笑话或者一则谚语去引出课本知识。在课堂上，教师可以把学生分成若干小组，让他们进行对话，从而提高他们的口语能力。自由谈或集体唱一首英语歌曲作为英语课的课歌，完成教学前的预热活动，来达到活跃气氛，激发学生课前兴趣的目的。教学中，教师不要照本宣科，书上怎么说就怎么讲。教师要善于用课堂上的人和物、直观的教具，如图片、挂图、简笔画等来创设情境。学生大量的时间是参与而不是旁观，所以，教师的讲解要忌繁、杂、重（即

繁琐、杂乱、重复），要做到精讲，长则生厌。教师要变讲为提问，让学生真正做到学中用、用中学。只有这样，学生才会对英语课感兴趣。学生之间的差异大，所以，对不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生来完成。这样，每个学生都会有成就感，从而兴趣大增，热情倍增。教师对于学生要多鼓励，少批评，就算学生犯了错误，也要用引导的方式去帮学生改正错误。总之，课堂是我们学习的主要阵地，教师要始终以学生为主体，给学生营造一个好的学习氛围。 二、教学方式要多样灵活，让课堂充满情趣

激发学生的学习兴趣要善于应用愉快教育这一手段。如果不以学生的兴趣和年龄特征出发,只以枯燥、乏味的单调语音、语法知识为教学主流,采取传统单一的翻译法教学,学生的学习兴趣就会“夭折”了。相反,如果教师能切实地采取多样的、生动活泼的教学方法优化英语课堂，形成愉快的教学模式，就能激励学生学习的成功,使教学效果显著。

中学英语的教学大部分还是基础阶段，主要是学习单词和语句，记忆单词是一大难点。学生在记忆单词的过程中容易混淆，这样就会让学生产生厌烦的心理。针对这种情况，教师要采用启发诱导的方式帮助学生记忆单词，不能死记硬背。可以把一些比较相近的词语总结分类，也可以用新旧联系的方法加深记忆,然后慢慢地去记忆语句。教师教句子时可以用竞赛的形式，例如，教师先让学生听录音，然后学生模仿录音读句子，看谁读得好，

进而进行单词组句比赛等等，这样的教学方式会大大提高我们的教学效率。

三、恰当的评价激励，增强学生学习英语的兴趣

教师在课堂上要多对学生进行鼓励，学生有的时候对成绩非常感兴趣，如果取得好的成绩就非常高兴，这说明每个学生都是有自尊的。教师要充分了解学生的心理特点，充分尊重学生的自尊心。在课堂上，教师要多对学生进行鼓励，从而培养学生的自信心。在上课的过程中，教师要善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good！Very good！Good job等语言进行表扬肯定，鼓励学生继续发扬。这样的教学方式比较灵活，好学生都是夸出来的，学生的每个细微的进步教师都要留心观察。让学生懂得自己是班级的一名成员，要多为班级做出自己微小的贡献。 总之，学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素,是学习的巨大动力。教师应根据学生的身心发展特征及英语认知过程的规律,从学生的主观能动性和积极性出发,适当诱发学习动机,保持学生良好、持久的兴趣,优化英语教学过程。当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力，更好地去感知、记忆、思考和想象。 【责编 冯立伟】