苏教版六年级下册语文教学反思（全册）(4)

么?2、为什么大臣们都没能劝住吴王，而这位少年却做到了？少年的劝妙在哪？3、这是一个怎样的少年？

11.《读书要有选择》教学反思

经过这样的提纲挈领式的学习，我问那个说课文难背的学生：“还难背吗？”她笑了：“一点儿也不难了。”其实，每一种学习方法和习惯，都需要在平时的教学过程中给以重视，加强指导和操练，使之达到熟练，自动化的程度。我认为：放手就是促进学生发展的最好的教学方法。

12.《夜晚的实验》教学反思

《夜晚的实验》一课以通俗朴实的语言介绍了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，最终研究出蝙蝠在夜间是靠什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾的。

课前仔细阅读了文本，详阅了教学参考，发现这篇课文浅显易懂，条理清晰。于是，“让学生自学文本，列出表格把斯帕拉捷的几次实验写下来”便成了这篇课文的一个预习作业。因为以前布置的预习作业都是以读、写基础知识为主，所以对学生完成的质量并无太大期待。

课堂上，我努力把自己置于组织者和参与者的角色中，腾出地方让学生尽情展示，到底是预习过的，学生的表格列得很详细，四次实验的经过和结果一目了然（90%的同学都做到了），最后的结论也是清晰呈现。看到孩子们在课堂上的精彩陈述，我真正认识到了“有效预习”的重要！

14.《学会合作》教学反思

《学会合作》第一课时的难点是仿照课文第二自然段“总——分——总”的构段方式，用上“总之”写一段话。课前教研组的集体交流中，同仁们提出了许多的话题，虹彩妹妹的教学设计中也有一些这样的话题，问题是怎么指导学生写好这段话。听了大家的教学建议，我在课上出示了一些话题，然后选择“自然界的许多生物都是人类的老师”这一话题指导学生说话，特别是排比句的描述更是难点，好在以前学过仿生学的有关课文，学生说起来还是头头是道的。接下去我让学生自由选择一个话题进行描述，课后再写下来。从作业的情况来看，平时表达能力好的同学写得还可以，但学生选择话题的范围比较窄，而且很多学生没有掌握排比句的表达形式，所以写话的效果不太好。

15.天游峰的扫路人》教学反思

这篇课文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。教学本篇课文，我注重引导学生凭借语言材料，体会作者所表达的思想感情。

在上节课认识天游峰的基础上，我让学生通过自学认识天游峰的扫路人是个怎样的人？我出示了两个自学要求：1、默读课文3-12小节，画出描写老人的句子，逐句体会他是一个怎样的人?思考作者是如何描写人物的？2、自主思考完成《补充习题》P54一二两题。通过自学后，再交流体会，汇集集体智慧学生能从品词析句中体会扫路人的特点。并再次体会作者的写作方法，从书本上学到写作的一些技巧。

学生课堂的反应是显而易见的，说明给予任务的默读在课堂上是真正需要的。