初中英语词汇教学方法初探(1)

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初中英语词汇教学方法初探

作者：余芳

来源：《语数外学习·中旬》2013年第02期

词汇是构成语言的最基本材料，学习任何语言都离不开词汇学习，因为“如果没有语法，人们只能传递很少的信息：而如果没有词汇，人们根本不能传递任何信息”（Wilkins），可见词汇的重要性。Lweis（1993）认为，词汇习得是二语习得的中心任务，听、说、读、写没有哪一样语言技能能够脱离对词汇的依赖。扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提。所以在实际教学中，教师要重视词汇教学，正确引导学生，培养学生学习词汇的兴趣，教会他们在英语词汇的浩瀚大海中遨游的本领。

心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。教师教学方法的多样性、生动性和启发性直接影响学生的学习兴趣。加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。以下仅列举一些在教学中积累以及观课听课借鉴来的词汇教学法：

一、利用实物教单词

初中生比较注重形象思维，所以越是真实直观的情景越能以最快捷的方式吸引他们，打动他们。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教食物的名称时，教师先拿出一个苹果，用英语说an apple，然后拿出两个苹果说two apples，反复说几遍，学生很容易就把苹果这一单词记住了。这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。 二、利用图画教单词

图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡、简笔画、漫画及其它教学图片等。无论是简笔画还是卡通画，都能不同程度地给课堂增添几分童趣和幽默元素，学生在开心一笑之余便能轻轻松松地理解图画所表达的意思，并最终达到用英语思维，用英语表述图画所呈现的内容和本质的教学目标。如：在教学“Animals”时需要引出大量的动物名称，如果缺乏现成的教学挂图，教师可以在黑板上用简笔画画出各种动物。也许教师画得并不神似，但只要有一点形似就足够了。学生在欣赏教师佳作时的心情是轻松的，在这种状态下导入课文不再使人觉得枯燥无味。再如讲到单词“map”时，教师可以拿出一张地图，利用图片进行讲解，还可以在讲解词组“turn right”时，教师可以在黑板上画出方向来表示等直观教法。