《100以内不进位加法》教学反思

《100以内加法二》教学反思

本节课是数学二年级上册第二单元的第一节课两位数加两位数(竖式计算)，这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，本节课主要是让学生学会两位数加两位数（不进位）的计算方法;能熟练地进行竖式计算; 通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。

教学重难点：掌握两位数加两位数（不进位）的竖式笔算方法，能正确计算。我所执教的这节课有如下几个特点：

一是重视基础知识的教学, 培养学生的归纳概括能力和操作能力。数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。因此，要重视数的概念的培养，在本节课中我让学生自主观察情境图,找出有价值的数学信息,在其中又复习到了以前学习的估算,然后能够提出数学问题并解决问题.在本节课中主要是加法计算, 所以我提出“为什么要用加法来计算”,从而在学生的头脑中形成加法就是要把数与数之间合起来,在后来的操作活动中起到了很好的铺垫作用。

一道计算题会有很多种方法来解决,所以我请学生自主选择喜欢的方法来计算结果,学生提出可以摆小棒，拨计数器,然后学生自主选择方法来操作,由于头脑中已有加法的概念,所以学生无论是选择摆小棒还是拨计数器,都能够较为准确的进行操作,从而发展了学生的操作能力,也对本节课的竖式的计算方法埋下了伏笔。

二是尊重学生的想法,培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。贯彻课程标准，重视发展学生的计算策略,提倡算法多样化.在学习用竖式计算时,由于本节课是不进位,所以可以从高位算起也可以从低位算起。

学生通过观察教师板书的竖式,自主探索“为什么要竖着列? ”体会到列竖式时,相同数位要对齐,从而得出计算方法把握住了重点,解决了难点。

在本节课的卡片练习中学生运用自己喜欢的方法进行计算.在本节课中我设计了多种练习形式,如: “火眼金睛辨对错”,卡片练习,以及书上的练习“找尾巴”,在练习中逐步提高计算能力以及计算认真的好习惯。