对新课改理念下高考命题趋势的变化的探讨(3)

2.理解原理和概念的含义及来龙去脉，不应仅死记公式或定义

对原理与概念的考核，其目的是要评量学生是否真正理解涵义，并能应用它们以解决问题。因此考生应尽力去理解公式或定义所代表的物理意义。但考生如能熟记具有典型意义的物理学定律的历史发现过程，则对回答问题将有所帮助。

3. 对问题先思考解题方向，不要盲目地计算

数学运算只是物理所用的工具之一，但不是主要的考查目的。在解决问题时，应先要找出解题所需要的原理，建立解题的步骤，再进行解方程或运算。

4. 图表、图像信息的获取能力亦是考查的重点

原理或概念的含意除了用文字表达，更可以转化成图表、图像，尤其是实验结果更是如此，因此考生对图表、图像的解读也要特别用心。 5. 重视经历实验的过程

对于特别要求经历探究过程的实验，不仅要注意这些实验的结果及其相关限制条件，还应注重实验的过程。 附件3.周兆富老师简介

周兆富老师是教育部主管、北师大主办《高中数理化》特邀编委；《中学生学习报》（物理周刊）特邀撰稿人；佛山物理高考备考指导小组成员；人民大学书报中心作者俱乐部A类会员；北京教育出版社主办的北教恒谦教育网物理名师，《恒谦月刊》特约编委。在“广东省高中物理教学研讨会”上主讲“对2007年高考如何考查‘教程与方法’的探讨”专题；主审：北京教育出版社2006年4月出版的《金版1+1高考双测》（物理）；