新课标高考文学作品阅读探究题题型和解题指要(2)

评价式题目是个性能力检测的最佳方式，解答时，一要发现解读入口，紧扣评价要求：二要围绕原文，综合分析；三要敢于发散，不求面面俱到，选取关键点，言之成理。

5．主题式

[解题指要] 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。

主题式出现较早。2007年广东卷——《记钢琴演奏家傅聪》与海南《宁夏》卷——《叶圣陶在四川》，就已使用。2009年江苏卷张笑天《上善若水》也属这一题型：

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新课标高考文学作品阅读探究题题型和解题指要

请探究都江堰含了“上善若水”的哪几层深意？

解答本题既要理清作者思路，又要把握全文主旨。作者以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

解答主题式题目要知人论世。探索文本的主题要从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等角度切入，从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，透析民族心理和人文精神。

[例1] （09广东模拟卷《迎宾竹》）这篇小小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。

[参考答案]我认为小小说表现的主题是一个成功者（成功的领导）离不开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助。首先，人物关系上，主人公是郑副市长的妻子淑芬，郑副市长的洁身自好，知错能改，都是从侧面烘托淑芬的形象，从而表现主题的。其次，情节安排上，小说的前半部分虽然主要写郑副市长和“红尘宾馆”的马经理的思想较量，但小说的重点是妻子淑芬“买菜回来”怎样做丈夫的思想工作。最后，郑副市长婉拒马经理更体现了淑芬思想工作的成效。

这个主题的判断就是从人物关系和情节安排两个角度加以分析的。这给我们一个启示，理解文章的主题，要找准主要人物，主要人物的思想情感往往就是主题的体现。当然还可以从社会环境等方面加以分析。

[例2]（08南京一模《好望角》）对文学作品的主题可以有多种理解。说说你对这篇小说主题的一种理解，并结合本文阐述理由。

[参考答案]①歌颂老船夫身上彰显出的坚强、韧性的人格美。②当理想追求无法实现时，要以豁达与超然的心境走出困境。③幸福就在身边，要正视现实，珍惜当前。（主题3分。理由可以结合作品内容、人物命运、人物言行等进行阐述）

6．矛盾式

[解题指要]一是把握语句的内涵，二是不离开文本语境，三是注意从不同的角度加以分析探究。解答这类题目时要注意从不同的角度加以分析：可以是不同领域、不同层面、不同时代、不同地域。

[例1]（08广东卷《绝妙的错误》）作者在第一段里说“从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步”，但在第二段里又说“我们在其他方面却取得了进步”，如何理解这两句话？

[参考答案]“从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步”指的是生长和繁衍的技术基本没有变。“我们在其他方面却取得了进步”指的是我们从那一个古老的分子至今，真的已经走得很远了。（从“某种本质意义”和“其他方面”这两个不同角度加以分析的）

[例2]（07广东卷《泥泞》）最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的？

本题考查考生从文章不同层面层层深入发掘作品意蕴的能力，并要求考生探讨作品中蕴涵的人文精神。对文本的探讨，一定要在准确理解和把握作者思想、情感的基础上结合文本实际语境进行，切忌脱离文本。

作者在最后一段中的说法并不矛盾。因为泥泞是自然生成的，无法人为制造：而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折：但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。

[参考答案] ]因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没有必要在未来的路上人为设置逆境和挫折；但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木的时候，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。

此题是从“泥泞”的一体两面进行探究，体现了事物的两面性、辩证性。 [例3]（07重庆卷《告别三峡》）文章第三段中写三峡移民告别时“相拥而泣”临行前“磕头祭拜”，第四段又写“中国人固守家园，终于一生的传统观念已经发生了变化”，这样写是否矛盾？请作简要分析。

[参考答案]不矛盾。前者是从情感角度着笔，后者是从思想观念的角度着笔。“喝告别酒时相拥而泣……向滔滔长江向已成废墟的故土磕头祭拜”表现的是与故人故土的难舍难分、依依惜别的故乡情怀。“搬走”“临行”正说明了三峡移民顾全大局而奔赴他乡，并非固守家园而终老一生。移民们安土重迁的传统观念已经发生了变化，但这并不影响他们对故土的浓厚情感。（从情感和观念观念两个角度）

矛盾式的探究题，看似矛盾，实际上相反相成。解答时首先要把握语句的内涵，其次要紧扣文本环境，最后应从领域、层面、时代、地域等不同角度分析探究。

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7．关系式

[解题指要]这类探究题探究的内容往往不是单一的，而是涉及到两者之间的内在联系，因此答这类题目时，要注意彼此间的内在联系。要理解环境对人物、主题，情节对情节、对人物、对主题，人物对人物、对情节、对主题的关系，甚至一个物件对人物、主题的关系。

[例] （08江苏卷《侯银匠》）小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。

[参考答案]① 小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。② 小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。③ 小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。④ 小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。⑤ 小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。

要清理两位人物的关系，即主人公与非主人公关系。小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，所以小说的主旨一定是在侯银匠身上，但却写了女儿，则是运用了正侧描写、实写暗写等。

[例]（09南通调研卷《坚硬的荒原》）文章题为“坚硬的荒原”，而大量的文字写老人和小孩。请结合全文探究作者这样写的理由。

[参考答案]①“坚硬的荒原”是文章的主体，以人类抗争的艰难来衬托“坚硬的荒原”的威力与险恶。②“坚硬的荒原”是人类奋力抗争的背景（或对象），以“坚硬的荒原”衬托人类不屈的抗争精神。③“坚硬的荒原”与具有坚硬荒原的品格的人类都是文章的主体，在荒原和人类的对峙关系中，表现生存环境的险恶与人类精神的伟大。

重在确立主体，主体往往是体现主题的。答题时不要面面俱到，只要能就某一方面进行探究、论述就行。

[例]（09广东模拟卷《迎宾竹》）：这篇小小说的结尾写郑副市长在家里发现 …… 此处隐藏：4035字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……