（综合性学习教案）《海燕》导学案（苏教版八年级下册）

《海燕》导学案(苏教版八年级下册)

综合性学习教案 【学习目标】

1.朗读课文，体会文章讴歌“海燕”这一形象的深刻内涵。 2.理解象征、对比、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用及表达效果。

3.品味文章优美的语言，锻炼运用语言的能力，培养语感。 4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。 【学习重难点】

1.学习文中象征的表现手法以及象征手法在表情达意方面的作用。。

2.体会文章讴歌“海燕”这一形象的深刻内涵，理解海燕的精神。 预习案 ? 一、作者简介 ? 二、写作背景 ? 三、课题解读 ? 四、写作手法

象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，也就是所谓的托义与物。如：

生活中，青松象征坚贞的气节和永垂不朽的精神；鲜花往往象征许多美好的事物……

象征的作用：可以使不容易理解或不便于直接说出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”，形象可感，增强文章感染力。 ? 五、预习自测

1、给下列词语中加点字注音

飞窜()呻吟（）胆怯（）翡翠（）号叫（） 蜿蜒（）掠起（） 2、朗读，整体感知：

1、自由诵读课文，你怎样看文中的海燕？试用简洁的语言概括海燕的形象。

2、高尔基写海燕的目的是什么？

3、揣摩你喜欢的语句，说说理由。（找出1-2句来进行赏析） 探究案 ? 一、质疑探究

1、理清思路：文中的海燕以暴风雨来临前的大海为活动背景，请找出描写大海景象的语句，说说文章大致描绘了几幅图画，你能为它们拟个名称吗？

2、这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，这些鸟的本质特点是什么？可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟还有必要吗？作者这样写的目的何在？

3、从海燕身上，我们感受到了勇往直前、顽强无畏的精神，结合课文的创作背景来看，作者塑造海燕这一形象，有没有更深层次的用意？（讨论文中各种事物的象征内容）

4、作者这样写海燕，当然与当时的社会背景有关，也就是有他的时代性，有他的时代意义和政治意义，就我们现在来说，应该说是历史意义了，但我们今天学习这一课时，仍然觉得他有较大的意义，想一想，他对我们现在的现实意义是什么呢？

5、有人评价高尔基是“伟大的语言艺术家”，能针对本文说出你的一点发现并加以评说证明吗？

训练案 巩固与拓展

1、《海燕》是一首，兼有和诗的特点，它通对描绘和对海燕的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了。

2、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

答：

“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里” 答：

以海燕的口吻，用第一人称写法，立足课文、补充想象，描写暴风雨来临前海燕飞翔海上的见闻、感受以及与海鸟们的对话，尝试改写和扩写课文。

韩容