教育学试题集讲解(4)

助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这要求教育者从整体出发，系统完整地进行教育，做到综合育人。

(5)人的身心发展具有个别差异性，具体表现为男女性别的差异、发展水平的先后和表现方式的差异，以及个体努力程度和自我意识水平、自主选择方向的差异等。这要求教育者理解差异、尊重差异，做到因材施教。 五、案例题 1.[参考答案]

(1)教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于为学生创设情境，引导他们积极思考，培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的-活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，并在这一情景中鼓励学生自己找到“比”的方法。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。

(2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地利用了学生的兴趣，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。 2.[参考答案]

我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。

我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走近他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案。并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分) 1.我国近代学制创建于( )。 A.盛唐 B.明末 C.清末 D.民国

2.战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是( )。 A.《学记》 B.《孟子》 C.《论语》 D.《中庸》

3.在个体发展的动因上，持内发论的代表人物是( )。 A.孟子 B.荀子 C.洛克 D.华生

4.影响人的身心发展因素中，起决定作用的是( )。 A.遗传素质 B.环境因素 C.教育因素

D.个体主观能动性

5.青少年身心发展中的哪一条规律的存在，使得有缺陷的儿童接受教育具有可能?( )A.个别差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性

6.确定我国教育目的的理论依据是( )。 A.人的全面发展学说 B.辩证唯物主义理论 C.剩余价值学说 D.历史唯物主义理论

7.下列中，教育的哪一方面并不受政治经济制度所决定?( ) A.教育的方法与手段 B.教育的领导权 C.受教育的权利 D.教育目的的确立

8.我国哪一部法律对未成年学生应尽的义务作了明确规定?( ) A.《义务教育法》 B.《教育法》

C.《未成年人保护法》 D.《宪法》

9.在师生关系模式上，提出“以学生为中心”的教育家是( )。 A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.凯洛夫 D.杜威

10.课程是构成教学活动的基本要素，( )。

A.教学参考书 B.教学计划 C.教科书 D.教学大纲

11.教师在教学过程中应处于( )。 A.主导地位 B.支配地位 C.从属地位 D.主体地位

12.决定教育性质的因素是( )。 A.政治经济制度 B.人的身心发展规律 C.文化传统 D.生产力水平

下选项不属于课程设计的范畴的是以 13.“藏息相辅”即主张( )。 A.教与学相结合 B.学与思相结合 C.课内与课外相结合 D.教学与劳动相结合

14.在教学组织形式方面，道尔顿制的主要特点是( )。 A.打破班级组织，实行小组教学 B.教师辅导学生个别自学

C.将教学活动分为大班教学，小组学习和独立自学

D.在同一教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学 15.教学策略的基本特征是( )。 A.综合性、可操作性与灵活性 B.科学性、实践性与可操作性 C.全面性、适用性与科学性 D.基础性、系统性与艺术性

16.对学生进行辩证唯物主义与历史唯物主义世界观与人生观的教育，这是德育中的( )。 A.政治教育 B.思想教育 C.道德教育 D.伦理教育