对外汉语知识点整理(2)

成语习语和其他固定词组是词汇中的特殊成分，其中往往包含着特定含义，反映着民族文化和社会背景，不弄清楚就无法理解和运用，因此也要重点讲练。 7. 举例说明向留学生解释词义的方法有哪些。 （1）翻译

当课堂中的学生共有一种母语时，用学生的母语去翻译是很方便的事。 前提是两种语言中的词语基本对应。 （2）以旧释新

用学生已学过的词来解释生词。同屋→室友

根据学过的语素来解释新词。商店→服装店、书店、文具店 用学生已学过的词扩展成句子来解释生词。 （3）实物展示

可用于跟特定的文化生活或语言环境密切相关的生词。 （4）图片、图画展示

在缺少实物的条件下，可用图片或图画展示。 （5）利用上下文

（6）利用近义词、反义词。要是——如果矮——高

（7）利用情境。有时课文谈到的事情跟学习者的经历有一定距离，生词的意思很难体会，不妨举一些和学习者日常生活结合起来的例子来说明。 （8）情境表演。趋向动词进来、进去、出来、出去 8. 举例说明解释语法点的方法有哪些。

解释语法点就是对语法点的形式、意义、功能三方面进行解释。

形式：结构本身、相关结构（肯定、否定、疑问等）、语法成分的排列顺序、虚词的位置等。 意义：语法点的语言特点

功能：语法点的功能和使用环境。（几岁、多少岁、多大年纪） （1）简化法（口语法）。用简单的、口语化的语言解释语法的含义。 （2）公式法。用公式将语法点的形式列出，简明扼要： A 比B+adj. = A adj. 我比他高=我高（他矮） （3）形象法

①借助图片、道具、自己画图（如存现句、正在、时间表示法等）

②借助动作表演

（4）情境法。利用课堂上的实际情况，解释语法点。 将“比”字句时，结合班上的男生、女生人数进行对比。 （5）图表法。在表上画“+”“—”号 （6）对比分析法

①汉语与母语对比 如：定语和中心语的位置 汉语的“是”和英语中的is

②新旧知识的对比

如：因为??所以??、之所以??是因为?? 比较——有点儿

③新知识之间的对比（除了??还、除了??都） （7）归纳法

通过例举几个例句，从中总结归纳出一致的结论和规律。 （8）演绎法

先给出结论，再例举例子来说明。 （9）以旧释新

用已经学过的形式上有联系、语义上对等或相近的语法形式，对要解释的语法项目加以说明。

我打坏了杯子→杯子被我打坏了 （10）凸显法

对于某些语法特征，或者两个语法点的差异，可以通过例子适当地加以夸张，突出差异，加深印象。

她15岁就结婚了。她50岁才结婚。 （11）翻译法

把要解释的语法点直接翻译成学生的母语。

比如在解释“虽然??，但是??”、“因为??，所以??”，简单地翻译成外语。 9. 举例说明对外汉语口语课的练习形式有哪些。 （1）组句成段

老师先把课文变成孤零零的几个句子，再跟学生一起把这几个孤零零的句子组成语段，然后启发学生把重复的主语替换或去掉，最后恢复成原来的课文。

（2）完成课文：根据课文的内容填空补全课文 （3）空当接龙

课前把课文中的句子制作成卡片，每句一张。学完生词后，把卡片发给学生，每人一张。让学生只记住自己的句子，然后把卡片扣过来，不许再看。 老师说第一个句子，让大家思考，谁的句子能跟这个句子接上。 （4）滚雪球（故事接龙）

老师展示第一个句子，让学生接第二个句子，然后练习这两个句子，再发展到第三个句子，练习三个句子，依次进行下去。 （5）模仿课文的结构叙述 （6）叙述改对话/对话改叙述 （7）语音的训练

训练在语流中声韵调正确；训练重音、停顿、语速恰到好处；训练语气语调流畅自然 （8）配音练习

看一小段视频，先进行模仿练习，熟悉内容后，关掉声音，让学生看着字幕（高级阶段可去掉字幕）进行配音练习。 （9）情境表演 （10）分组讨论或辩论 （11）口头报告

要求学生围绕某一话题进行介绍或发表自己的意见。所谈论的话题可以是课前布置下去让学生提前准备的，也可以是根据当天所学话题的即兴发言。 （12）演讲

比较适合中高级阶段的口语技能训练。 准备讲稿→持稿演讲→脱稿演讲

10. 举例说明对外汉语听力课上需要训练哪些微技能。 （1）辨别分析能力