让德育之花在合作小组中绚丽绽放

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让德育之花在合作小组中绚丽绽放

作者：李红英

来源：《新课程·小学》2018年第05期

摘 要：小组合作现已成为倍受师生青睐且富有成效的一种学习方式。德育乃是教育之首。因此，如何将德育润物无声地渗透到小组合作学习过程之中也就成为广大教师关注的焦点。在理论联系实际的基础上，浅显论述在小学语文小组合作学习过程中渗透德育的一些有效策略。

关键词：小学语文；小组合作学习；德育渗透

随着新课程改革工作的不断推进，小组合作学习方式已经扎根于课堂教学之中，并且，小组合作学习方式的诸多优势也逐渐显现了出来。从小组合作学习方式的诸多优势可以看出：小组合作学习方式是科学、合理且有效的。

贝多芬说：“把‘德性’教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱，这是我的经验之谈。”那么，作为教师，究竟应该如何将“德性”教给孩子呢？显而易见，德育是一条行之有效的途径。

基于现阶段小组合作学习方式在课堂教学中的广泛运用，部分教师尝试将德育潜移默化地渗透到小组合作学习过程之中，并且也已经取得了一些理论研究成果。下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述在小学语文小组合作学习过程中渗透德育的一些有效策略。

一、让良好习惯在小组合作学习中孕育

巴金说：“孩子的成功教育从好习惯培养开始。”培养好习惯也是德育的基本内容。事实上，不管是好习惯也好，还是坏习惯也罢，都是会互相“传染”的。也就是说，如果学生周围的某个同学有一种好的习惯，那么，在这个同学的影响下，这种好习惯就会变成所有学生的好习惯。反之亦然。

窃以为，在小学语文小组合作学习过程中，教师要以小组合作学习为契机，引领学生形成各种良好的习惯，让良好的习惯在各个合作学习小组中蔚然成风。

比如，某合作学习小组中的某学生具有一丝不苟、做事认真的良好习惯，那么，在他的影响下，这个合作学习小组的其他成员也会逐渐具有一丝不苟、做事认真的良好习惯。 不可避免地，在小组合作学习过程中，某些小组成员总会暴露出各种各样的不良习惯。面对这些不良习惯，教师切不可视而不见、听而不闻。相反，教师应该采取行之有效的措施及时