浅谈运用多媒体提高幼儿语言表达能力

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈运用多媒体提高幼儿语言表达能力

作者：高英玉

来源：《新教育时代·教师版》2016年第09期

摘 要：幼儿学习语言主要是通过直观的信息刺激，其对枯燥的文字难以产生学习兴趣。教师在语言教学中，应该充分利用多媒体技术，为幼儿展示生动形象、趣味性较强的语言信息，逐步提升幼儿的语言表达能力。 关键词：多媒体 幼儿 语言表达能力

一、借助多媒体制作高质量的课件，激发幼儿语言表达的热情

教师若想通过多媒体全面提升幼儿的语言表达能力，那么首先就需要分析幼儿的年龄特征，探讨幼儿的语言发展特点，有的放矢的制作多媒体教学课件，达到因材施教的目的。比如，小班幼儿辨音能力较低，不能长时间集中注意力，很容易受到外界的干扰，该时期的幼儿通常都是运用的是短句或者情景性的语言，词汇量较少，所以教师在制作多媒体课件的时候，应该注重简单化，通过简短的语言和通俗易懂的小故事，让幼儿能够发出大部分的语音，并能够运用简单的语句表达自己的想法。如果遇到不能轻易深化的内容，教师应该缩短播放时间，控制画面转化速度，配音语速必须要清晰、缓慢，切勿过多扩展，以免增加幼儿的学习负担。高质量的课件能够吸引幼儿的注意力，幼儿因为对新鲜事物抱有强烈的好奇心，就会自主投入到语言学习中，在不断积淀的过程中，逐步提升语言表达能力。[1] 二、利用多媒体创设动态教学情境，调动幼儿语言表达的兴趣

幼儿由于个性和环境存在差异，所以不同幼儿的语言表达能力也不一样。部分幼儿外向活泼，能说会道；部分幼儿内向害羞，面对不熟悉的人就寡言少语。针对这种语言表达能力强弱两极的局面，如果教师在语言活动中只借助静态图片等教具，不仅不能激发外向幼儿语言表达的热情，而且会让内向的幼儿更加沉默。所以，教师应该借助多媒体技术，为幼儿创造一个动态语言环境。比如在制作《伞的选美会》这个故事的课件的时候，教师利用多媒体向幼儿展示丰富多彩的伞，全面调动幼儿的热情。幼儿一看到熟悉的伞就会不由自主的参与到选美会中，纷纷表达自己认为最美丽的雨伞。教师通过多媒体将动画和声音结合在一起，促发学生的有意注意，而且通过创造动态情境，让幼儿积极参与到语言活动中，从整体上提升了幼儿语言表达水平。动态教学情境全面调动了幼儿学习语言的兴趣，为进一步提升语言表达能力奠定了基础。[2]

三、借助多媒体搭建自由想象的平台，增强幼儿语用能力的创造性

虽然幼儿缺乏知识与经验，但是幼儿的思维没有受到限制，他们能够自由想象月宫上的世界，也能够想象小草的天地。语言是思维的载体，所以教师应该努力挖掘幼儿语言方面的创造