动机调查研究开题报告

论文（设计）题目： 广州市体育教育专业本科生学习动机的调查研究

系 别： 华南师范大学体育科学学院

年 级： 2008级

专业(班）： 体育教育专业（2班）

学号： 20082701027

学生姓名：

指导教师：

2012年 2 月 29 日

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一、选题依据和意义 1 选题依据

在体育社会化的社会里，体育社会化程度越高，体育对社会的影响就越大，反过来社会对体育的期望值就越大，对从事体育教育专业人才的要求也就越高。所以，人才的培养必须适应新世纪的发展。而我国高等体育教育专业要适应新世纪人才市场的需要，就必须打破以往单一的培养模式，以社会需求学科体系，学生发展为基本培养框架，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性。 从查阅书籍得出学习的积极性受学习动机的影响，学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力，是发动 、维持学生活动的一种心里状态。动机对人的行为是有巨大的作用的。所以研究体育教育专业学生学习动机对我国体育社会化有重大的意义，经过上网收集，我国对于体育教育专业本科生学习动机研究比较少，研究得比较泛，广州市对于体育教育专业本科生学习动机还没，所以我选择这个研究题目对了解体育教育专业学生学习动机有重要的意义。 2、选题意义

2.1理论意义：

通过调查研究广州市体育教育专业本科生学习动机，并探讨学习动机对学生学习的影响，可以构建学习动机的因素及价值框架。分析其发展过程中存在的问题，并进一步探讨和研究其价值，不仅对广州市体育教育专业本科生的学习兴趣，提高学习动力，提升学生的学习效果具有重要的意义，同时对提广州是体育教育专业的管理层提供实际的参考借鉴的意义。

2.2实践意义：

通过对广州市体育教育专业本科生学习动机的确立及价值推广，明确学习动机的影响因素，从而有可能使学生明确在不同的年级阶段学习受不同的因素影响，从而明辨那种因素对自己来说是最重要的，激发自己的学习，提高自己的素质；还有使教育管理层，明确学生在各个阶段受到不同因素的影响，利用这影响因素对学生进行激发，如何把师范生应有的技能以更好的方式灌输到教学过程中，提高教学的质量具有重大的实践意义。 二、国内研究现状综述：

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[1]周华.我国21世纪高校体育教育专业人才培养的社会化透视[J].中国软科学,2003（4）:156-158

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[2]王美，戴俭慧.高等体育教育专业人才培养现状的研究综述[J].山东体育学院学报,003，19（4）:1-5

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通过中国期刊网输入“体育教育专业”、“学生学习动机”，做为关键词，出现的文章只有四篇，而输入比较相关的“体育专业”、“学生学习动机”，做为关键词出现的文章比较多有804篇。在华南师范大学的图书馆查找有关体育教育专业的都是关于体育专业课程 的发展及改革，所以目前国内对于体育教育专业的学生学习动机的调查研究很少，对于对于 教育专业学生学习动机调查较为多，所以对于结合体育教育专业特点的学习动机的调查不够深刻，下面主要以体育教育专业学生学习动机以及体育专业学生，和广州市学生学习动机来分析的科研情况。

1关于体育教育专业学生学习动机的研究

徐开春（2001）在体育教育系学生学习动机与自我调查研究一文中，提到学生普遍让认为当前的社会形势下，不学习是没出路的，调查人数的98.3%认为学习是有用的，但也有个别学生持有怀疑的态度。学生的学习动机的主流是积极向上的，以掌握知识作为学习的主要目标，但大学生的学习动机明显受社会的风气的影响，具体地说，调查人数的76%，是以谋求工作为主要的学习动机的。但表现在学生上有选择，一般对适用性，应用性和工作性的课程比较感兴趣，例如学生们对计算机和专业科都感兴趣，究其原因，学生们均反映将来工作离不开这些课程，随着大学生就业制度的日益完善，学生的学习更加有选择性。调查中还得出学生多少人存在矛盾的心里，一面是积极的心态认真学习，一方面是对社会不良风气的不理解造成动机时常被动，需老师经常不断进行指导；学生对学习目标的不明确，导致很多学生时常不认真学习，影响学习效果；大多数学生以提高自己的能力为基点，能主动学习，但希望教师能正确引导自己的学习动机，增强自我效能。

薛予阳（2003）在高校体育教育专业学生学习动机与学习策略一文中对高校体育教育专业学生的学习动机特点进行了概述，认为学生学习动机的特点主要包括一下三点，一、学生的学习动机以深层型动机为主，成就型动机次之，表型动机最低。说明学生大多数为弄懂和掌握知识，技能而进行学习和训练，但仍有相当一部分学生是为了应付考试，获得高分和得到表扬。可以认为，体育教育专业学生对学习基本是抱一种积极的态度，他们愿意花时间和精力去研究探索有关的知识，技能。二、体育教育专业学生学习动机的性别特点，调查结果显示，表面型动机男生高于女生，成就型和深层型动机女生均高于男生，说明为应付考试的男生多于女生，为弄懂和掌握知识，技能及获得高分，得到表扬的女生多于男生。三、体育教育专业学生学习动机的年级差异，表面型动机各年间虽有差异，成就型动机表现出一、四年级较底，二、三年级较高的变化特点，深层型动机随年级的升高而降低；这放映学生进入大学之后逐渐感到学习的压力不象想象中中那么大，并且他们对其他问题比如社会交往，感

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情，职业等关注愈来愈多，所以学习上花的时间精力可能会减少；另一方面这也放映学生在学习过程中遇到的问题，比如是否掌握大学的学习方法，对努力学习的价值的认识，学校对四年课程安排的轻重等都影响学生的学习动机。

2关于体育专业学生学习动机的研究

马渝民，林登辕（1999）在体育专业大学生学习动机调查分析一文中表明，当代大学生的学习活动主要是较高层次的学习动机在起作用，属精神需求，自我完善，奉献三类的学生均占调查总人数的50%以上，在每类学习动机内，各项动机的层次也有不同，体育大学生学习动机的多样性主要表现为成分，类别，层次和结构的多样化。

蔡小珑（2005）在体育专业学生学习动机的特点及激发对策探析一文中指出，体育专业学生的学习动机的影响主要类型有，远大目标型，学习充实型，自我个性发展型，出人头地型，报答感恩型，成家立业型。应对这些类型的动机，主要运用强化机制激发学习动机，把外在动机转化为内部动机的方法；连续强化和强迫强化相结合；

3关于广州大学生的学习动机特点的研究

罗向晗，和张晋（2010）广州大学生学习动机的特点以及服务对策探析一文中指出，广州大学生学习动机受到一些因素的影响，主要有以下四点，一、社会环境，广州是中国市场经济最发达的城市之一，生活物质比较好，周围的一些生活水平也比较高，作为一个身处广州的大学生在生活的方方面面都受到周围环境的一些影响，使他们对生活的要求开始具体化，务实化，现实化，不再追求虚幻的东西，平时周围也有很多的同学出去做家教，个体追求更加注重物质，功利意识不断增强，在学习动机方面也较强地表现出“为了找个好工作”，“为了将来社会地位”等较强的功利意识。据统计，2009 …… 此处隐藏：2569字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……