教学研究型大学课堂教学有效性提升策略-精选教育文档(2)

师价值观，对自己在现代课堂教学过程中重新进行角色定位。与过去相比，教师正从主导者演变成引导者，由过去权威的教师转变成与学生平等的交流者、合作者和引导者。作为大学教师，其工作压力更大，不仅要完成繁复的科研任务还有大量的教学任务，因此教师一定要平衡?烧叩墓叵担?不能因为科研而忽视教学的重要性，同时也要不断提高自己的学术修养，真正教育学生影响学生。其次，重视教师与学生间的交流与互动，创建积极的课堂教学氛围，提升教师课堂教学组织能力。鼓励学生、肯定学生，熟练运用多种教学方式使学生能够享受并乐于参与课堂教学活动。教师要确立学生的主体地位，使课堂的交流不再是只有老师在讲的课堂。

第三，提高学生问题意识，激发学生学习动机。在传统的应试教育影响下，学生习惯填鸭式教学，习惯以提高考试成绩为目的的学习方式，缺少问题意识与学习的积极性。改革不是一蹴而就的，在这个过程中学生与教师都会出现不适应的情况，特别是对学生学习动机与学习兴趣的培养，要循序渐进，不宜操之过急。首先，通过奖惩政策来提高学生对课程与课堂学习的重视程度，让学生产生竞争意识与危机意识，不再“人在曹营心在汉”的在课堂上进行学习。同时学校要加强学生职业生涯规划的教育，大多数学生在大学主要处于一种迷茫的状态，没有明确的奋斗目标，加强对资深专业的了解与职业生涯规划的重视，找到自己的奋斗目标，其学习的积极性和主动性会更高。其次，通过改变课

堂评价方式与期末考核方式，真正的基于课程目标考核学生的知识水平与能力，不再是简单的“死记硬背”就可以通过期末考试，要求学生在掌握知识的同时达到课程要求的能力水平即可通过考试。此外，提高学生的问题意识是改变学生思维方式的基础，问题意识是思维的问题性心理，这种心理可以促使学生积极地思考，不断地发现问题、分析问题、解决问题。有目的地创设问题情境，可以有效的调动学生的积极性和激发学生的好奇心，使课堂形成一种每个学生都在积极思考的课堂，这对学生的问题意识、分析与解决问题的能力有积极的作用。

课堂教学有效性的提升是每一所高校都需要重视的问题，解决这些问题需要一定的物质条件、资源分配等方面的保障。高校在教学管理中，健全教学质量评估与保障体系，整合教育资源，确保教学在大学的中心位置。课堂教学的内外环境都在影响课堂教学的有效性，在改革进程中需要提高各方面建设，使课堂教学在提高人才培养质量的过程中发挥积极作用。