2016教师资格证统考中学《综合素质》热门考点：5.4写作能力(2)

一种.是对已经做过的工作避行理性的思考。总结与计划是相辅相成的，总结要以工作计划为依据，定计划总是在总结经验的基础上进行。 总结的主要内容一般包括：基本情况、成绩和做法。经验和教训、未来工作目标等。

其他应用类文体，如调查报告、述职报告等教师也应掌握。 二、能够根据文章中心组织、剪裁材料

如臬说文章中心主旨好比骨架，那么材料则是血肉。骨架明晰，血肉丰满，文章才会言之有物、情真意切、生气充盈。写好文章的重要前提是剪裁加工材料。 (一)材料来源

1.材料的来源之一是自己的生活体会人的七情六欲是相通的，能令我们动情的内容，往往也能使别人动情。细心体会外界环境，或触动你的心灵，或牵动你的 情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发;也可能是一排大雁，一座高山，一间老屋，一朵鲜花;还可能是一件再寻常不 过的小事，甚至是一个微不足道的细节……古人见柳思离别、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪等等，储备材料要特别留意是什么人、什么事、什么地方曾使你 的心灵受到了触动，及时把它挖掘出来。 2.材料的另一个来源是课本

充实文章内容，课本素材无疑是一个巨大的仓库。积累课本素材，可以从关注名人开始，如屈原、曹操、李白、杜甫、苏轼、鲁迅等人的

诗词、典故，这既厚实了作文的文化底蕴，也诗意、雅化了作文的语言，巧妙的提升作文档次。

如写“仁义英勇”的特质有烛之武凭借他的智与勇，说退秦军;刘邦明知去鸿门赴宴有生命之忧，但他义无反顾赴宴了，最终凭着胆识和机智得以在鸿门宴上脱 身;蔺相如面对秦王毫不畏惧，愿与和氏璧共存亡，最后完璧归赵。在渑池之会上，蔺相如以他的机智与英勇保护了赵王的颜面。也可以利用课本内容本身进行论 证。如写恒心毅力或逆境成才的《游褒禅山记》，用“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远，而人之所罕至焉，放非有志者不能至也。”来论证坚持的重要性。 《伶官传序》中的后唐庄宗李存勖励精图治，取得了一时之盛;但他在兴盛之时，宠幸伶人，骄奢无度，最终身死国灭。因此，可以用此文内容来论证“居安思危” 的重要意义。还阿以在理解课文内容的基础上，进行新的阐释，注入时代精神内涵。如： (二)组织、剪裁材料

丰富储备材料后，还要学会对材料进行剪裁加工。作文材料的剪裁加工，主要包含取舍、详略、组织等基本环节。 1.取舍

取舍，是材料的组合，是指根据文章中心思想表达的具体需要精心选择适合的材料。精心选择，应以求真、求新、求精为准。自居易说：“感人心者，莫先乎 情。”选材求真，就是要选那些有自己的真实体验、真情感悟的素材。刘禹锡说：“请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。”选材求新，就是要独辟蹊径，彰显自己的 个性：或采撷跃动着

时代脉搏的材料，或推陈出新，以新的视角对旧材料进行个性化的挖掘，赋予其新内涵。“宁吃鲜桃一口，不吃烂梨一筐”，选材求精，就是根 据文章立意，以百里挑一的严格态度遴选材料，使所选材料具有代表性、说服力和表现力，方能获得窥一斑而知全豹，以一目尽传精神的效果。 2.详略

详略，是指表述材料、说明观点时用笔的轻重、繁简。《文心雕龙熔裁》篇中说：“善删者字去而意留，善敷者辞殊而意显。字删而意阙，则短乏而非核;辞繁 而言重，则芜秽而非赡。”他所说的“删”和“敷”，就是“详”与“略”的处理。确定材料的详略，一要根据文章主题的需要，与文章主题密切关联的，当详;联 系不紧的，可略;毫不相干的，则删。二要顾及读者的情况，议论性文章中，读者有所了解或容易接受的材料，可从略;反之，读者感到生疏或难于把握的材料，则 须从详。在抒情性文章中，易于激发读者感情、引发他们共鸣的材料，从详;一般材料，从略。三要结合文体的特点，在记叙性文体中，为了突出重点，显示出疏密 相间的结构美，对于某个能突出人物个性的精彩细节常常用详笔，而对跨越较长时段的事件则可能一、两笔带过;在议论性文体中，作为主要论据的材料应详写，辅 佐性的材料自然要简略些，如此才可收到重点突出、主次分明的效果。 3.组织

组织，是材料的组合，是指根据材料的性质及其相互关系，将材料合理归类使用。组合材料应注意以下两点：一是用来说明同一问题的材

料要互相支持、扶助， 而不可互相矛盾、排斥。但是，有些表面看来“相反”，实际上体现着对象(人与事)的多面性、复杂性，或者能够在对照中相辅相成地揭示对象特征的材料组合， 却又是一种很有表现力的艺术手法。二是根据材料的性质和份量，决定其在结构中的位置和排列顺序。写记叙文，刻画主要人物，可正面描写，精选最能突出人物个 性的事例、细节;可侧面烘托，精选其周围人物对他的评价来映衬主要人物的思想性格;可反面对照，通过次要人物与主要人物言行对比，突出其个性风采。写议论 文，摆事实讲道理时，可运用正反对比突显、同类并举强调、面上概括数例与点上个别举例相结合、类比引申、比喻阐释等多种技巧来组织论据，以增强论证的说服 力。使用一组同类事实论据，应遵循一定的逻辑顺序，力求举例有条不紊。 三、具有布局谋篇。安排文章结构的能力

文章结构指的是文章中组织材料和编排内容的具体形式。它就好比是一篇文章的骨架，没有它，各种材料就犹如一团乱麻，不能形成一篇文章，主题也无从揭示。文章的结构主要包括标题、开头、主体和结尾。 (一)拟写标题

“题好文一半。”好的标题往往是传达文章主旨、内容和意蕴的“眼睛”，它可以为文章画龙点睛，增添色彩，从而诱人阅读。标题的形式要求有：文题相符、简洁醒目、明确具体、新颖别致。拟写标题的基本方法有：

1.点事实。“事实”指事情的实际情况，实有的事情。点事实，就是把材料中反映的某一事件或问题简单概括出来做为标题，也可以直接引用材料中的原话做 标题。需要注意的是，题目中所涉及的事件或问题，一般是材料中的一个点或一个面。这个点或面往往最能反映材料中心，最具有代表性，能够激起作者的强烈感 情。如《我的老师》《从百草园到三味书屋》。

2.点论题。论题往往是在材料中提炼概括出的材料的共同主题。点论题也就是说标题告诉读者该文的议论范围。其特点为标题中含有“说…‘谈…‘论…‘讲”“议”等词语。如《谈微博时代的网络问政》《谈诚信》。

3.点论点。中心论点，是作者对所论述的问题最基本的看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。中心论点是议论 文的灵魂。用中心论点做标题，可以鲜明的告诉读者作者的见解和观点，即作者赞成什么，反对什么都可以一目了然。此种标题多用判断句或陈述句形式表达。点论 点是写作题目拟定最常用、最推崇的一种拟题方法。

在准确拟定题目的基础上，通过引用名言、巧用修辞等方法对题目进行优化，尽量使题目新颖灵活，用个性化特点吸引读者眼球。优化题目的方法有： (1)引用法 …… 此处隐藏：1358字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……