从海带中提取出碘(2)

【讨论交流】

1、灼烧的作用是什么？除了灼烧外，还可以采用哪些方法来处理海带? 2、在第五步中为了将I-氧化为碘单质，滴加氯水能否过量？还可选用什么试剂？如何检验是否有碘单质生成？

3、碘元素在整个实验过程中是如何转化的？

4.是否可以利用碘单质易升华的特性对其进行纯化？如果可以，如何进行实验？ 【实验拓展】

如何从碘的四氯化碳溶液中提取碘单质----------反萃取法：

①在碘的四氯化碳溶液中逐滴加入适量40％NaOH溶液，边加边振荡，直至四氯化碳层不显红色为止。碘单质反应生成I- 和IO3- 进入水中。 （方程式为3I2+6OH- = 5I-+ IO3-+3H2O）

②分液，将水层转移入小烧杯中，并滴加45%的硫酸酸化，可重新生成碘单质。由于碘单质在水中的溶解度很小，可沉淀析出。 （方程式为5I-+ IO3-+ 6H+ =3 I2+3H2O） ③过滤，得到碘单质晶体。

（四）、(2013年3月29日 ) 总结评估鉴定阶段：

完成了从海带提取碘的探讨和研究，我们就对我们小组讨论的内容和结论作出总结，并收集与课题有关的资料，进行整理分析，撰写研究报告，邀请老师进行课题鉴定。

五、课题研究所取得的成果及评价

在课题研究的过程中，以课题组成员为核心，我们成功的完成了关于从海带中提取碘的研究，了解了碘的来源和作用。并熟悉各种化学仪器。在课题的研究

过程中，各成员分工明确，互相合作，互相帮助收集电的相关资料，整理一些零碎的资料，进行分类。各成员积极参与小组讨论，提出自己对提取碘的意见等。

六、研究中存在的主要问题

目前，我们虽然针对本课题研究做了一些可谓扎实、有效的研究工作，也取得了一些成绩，但是，我们都清晰的认识到在研究过程中还有许多问题值得反思和改进。

1、理论和实际操作会存在很多问题。 2、动手能力有待加强。 七、研究心得

在这短短几个月的研究性学习中,我们碰到了许多的坎.无论在意见分歧上还是任务分工上,都遇到许多阻碍.但是最后在大家讨论研究下,问题终于迎刃而解.这使我们深切体会到合作,团结与责任的意义.每个人的想法,意见都各不相同,会引起组员意见分歧.然而这恰恰给我们的研究性学习起了重要的作用.因为一个人的思想是比较狭窄的,而大家取长补短,互相帮助得到的结果才是最完美的.所谓”三各臭皮匠,顶一个诸葛亮.”而且研究性学习不是一个人或两个人的事,它是需要整组成员抱着一颗责任心去合作完成的.

我们达到了研究性学习的目的。在这次从主题制定，素材收集，书籍与网络的结合利用，增强了我们的综合素质水平，在这个阶段中，我们体验到了团结互助，分工合作的快乐。

它锻炼了我们锲而不舍的精神。在实际研究实验过程中，我们会遇到一些难题，如理论现象跟实际操作现象不一致，这使得我们必须亲力亲为。自己去实地调查资料，从新再做实验一遍等。在这些困难面前我们有时忙得焦头烂额都无法

解决，很多时候想过放弃，但在组员之间的互相帮助与鼓励下，最终还是使问题迎刃而解。当研究性学习完成时，我们更坚信：世上无难事，只怕有心人。