最新统编版五年级上册第23课《月迹》教学设计(2)

（1）、孩子们为什么要追寻月迹呢？明确：在孩子们的心里，月亮是美好的，可望而不可及的，于是孩子们向往它，追寻它

（2）、课文开头说“常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？明确：不满足是因为孩子们好奇，求知欲强，但寻月的过程让孩子们明白：美好的事物是属于我们每个人的，只要我们善于发现，努力追求，心中也会有美丽的月亮。

（３）、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”是什么意思啊？明确：印章，泛指图章。在政府的文件上盖上印章，表明文件确由政府发出；在个人的字画书刊上盖上印章，表明属于自己所有；在条据或证明材料上盖上印章，表明自己对条据或证明材料内容负责。总之，印章起着证明的作用。月亮“是我们按在天空上的印章”，那么天空就是一个巨幅的纸页，纸页上的作品为“我”所有，“我”是天空的主人，“我”对天空的一切负责。我们是月亮的主人，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。

拓展例，可以寻月拓展到寻美，想到自然界中的景物美，也可以想到生活中的人性美。

板书——人性美

（三）、拓展延伸：

我们通过作者描绘的月迹而看到了美，你能不能也通过描绘PPT中两幅图片中的一幅，来感受你心中的美呢？200字左右。 （四）、课堂小结：

月亮是美的，天空也是美的。无边无垠的天空象征着世间所有的美好的事物。 我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于我们每个人都是如此！ （五）、作业：

到教师博客中，共同阅览对比阅读文章，进行对比阅读理解分析，将答案写到回复中！ ）

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附：板书设计 眼中 满足 语言美 河中 惊喜 自然美 杯中 欢喜 人性美 月 院中 羡慕、嫉妒 寻 迹 镜中 高兴、失望 美 （七）、课后感受：这篇散文的学习，重难点很清楚，一个是语言品味，一个是寻美感悟。按照常规的教学方法，总是把学生固定在一个条条框框里面，去学文章结构，去看人物语言，去品人生哲理，学生往往被老师牵着鼻子走了。而根据新课标要求，学生才是课堂的主人，才是学习的主体，我们做老师的，只是穿针引线，其主导作用罢了！于是，在这堂课上，我大胆的放手让孩子们自己随贾平凹充满童趣童稚的言语，畅游在月下满天的银光中。三个问题，看到什么，听到什么，想到什么，逐层深入。从行文，到语言，再到领悟，从课本里面，到课堂外面，不都是孩子们自己再说吗？希望，这样的一次尝试，能够给孩子们一种启发，帮助他们在将来的语文学习中，也多提问题，哪怕是最简单的，相信，只要是动了脑筋的，一定会对自己有所提高的！而我，也将在将来的教学过程中，多把孩子们的地位太高些，多让他们发言，更多地发现，学生心中的智慧美！ 7