中太小学富有地域色彩的乡土文化与学校艺术教育融合的实践研究总(2)

究向广度、深度发展。在这几年中我们在特色课中开设了全体学生参与的剪纸、粘贴画、水粉画等课程，学生在课上又动手又动脑，取得了引人瞩目的效果。

5．开展形式多样的艺术研讨活动

实践阶段我们沿用准备阶段的每学期保证两次以上全体艺术教师一起参加的课题活动，在此基础上还增加了每两周一次的教师业务学习。平时认真记载研究情况，并及时进行阶段性分析与小结。每期末都做好总结整理工作。

第三阶段总结阶段2016年1月——2016年8月

1．在总结阶段，我们将师生部分作品进行了分类整理，并入了学校艺术展览室。

2．对文本资料进行了归档。 3．材料整理汇编，推广研究成果。 六．课题相关成果

1.经几年来的实践研究，已完成了汲及《我的家乡》、《和美之歌》、《农耕文化》、《小小艺术家》等内容的校本教材，并在实践运用中取得了良好的效果。

2.从课题开展至今，我们所有艺术老师互相协作，认真细致开展活动，同时也能及时总结经验，深入思考并完成了一系列的优秀论文。 3.专题网站：利用了网络资源拓展本课题涉及内容的认知，实现作品的交流与传播。我校在学校网站中展示师生的优秀作品，并随时更新。 4.艺术与劳技结合形成了具有鲜明乡土特色的美术特色研究性学习课

6

程。我校在后期将采用具有本校特色的校本教材实施教学。

5.校园艺术特色氛围营造。利用学校教学楼走廊、画廊等外在环境布置学生优秀作品，利用教室外墙每班陈列本班学生作品，不断推陈出新，造成班级之间和班内同学之间的良性竞争，活跃了校园学习气氛，丰富了学生校园生活。

6.每年举办校文化艺术节，每学期举行围绕“具有乡土特色”主题的学生作品展示，让学生有机会把学到的知识和技能发挥出来进行创造和提炼，把本课题的研究做的更实更强。 四．课题研究中存在的一些问题和反思。

1．本课题的立足基础教育，面向所有学生，在课题开展过程中因所需用材多造成一定的经费压力，虽得到学校在大力支持，但还需要进一步筹措资金，加大投入。

2．本课题围绕乡土特色展开，教师以现有的书本知识和专业技能要深入研究本课题具有一定的难度，社会力量的引进和教师的外出培训都是提高本课题研究质量所必要的。

3．教师教学任务比较重、学生课余时间比较少与开展乡土特色艺术活动的矛盾需解决。

课题的结题并不意味着结束，而恰恰是新的思考的开始，我们深信，在各位专家的引领下，在上级教育部门的大力支持下，我们会思考得更深，走得更坚定，为新时期的学校艺术教育工作贡献我们的力量！有了全体师生的共同努力与付出，艺术之花一定会芬芳满园！

三台县中太小学艺术教育课题组

7