北京师范大学学科教学（历史）考研 招生人数 参考书 报录比 复试(8)

爱考机构考研高端保过辅导培训 www.aikao.com 北京师范大学学科教学（历史）考研 知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。

（三）知识的整合与应用

知识的整合：记忆及其种类；遗忘的特点与原因；促进知识整合的措施；知识的应用与迁移：知识应用的形式；知识迁移的种类与理论；促进知识应用与迁移的措施。

六、技能的形成

（一）技能及其作用

技能及其特点；技能的类型；技能的作用。 （二）心智技能的形成与培养

心智技能的原型模拟；心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。 （三）操作技能的形成与训练

操作技能的主要类型；操作技能的形成过程；操作技能的训练要求。

七、学习策略及其教学 （一）学习策略的性质与类型 学习策略的概念；学习策略的结构。 （二）认知策略及其教学

注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。 （三）元认知策略及其教学 元认知及其作用；元认知策略。 （四）资源管理策略及其教学

时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略

八、问题解决能力与创造性的培养 （一）有关能力的基本理论

传统智力理论：二因素理论，群因素论，流体智力与晶体智力理论，.智力结构理论；加登纳的多元智力理论；斯滕伯格的成功智力理论。 （二）问题解决的实质与过程

问题解决的内涵；问题解决的心理过程。 （三）问题解决能力的培养

影响问题解决的因素：知识经验、个体的智能与动机、问题情景与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；有效问题解决者的特征；问题解决能力的培养措施。

（四）创造性及其培养

创造性的内涵；创造性的心理结构；创造性的培养措施。

九、社会规范学习与品德发展 （一）社会规范学习与品德发展的实质 社会规范学习的含义与特点；品德发展的实质。 （二）社会规范学习的心理过程