苏教版二年级数学上册《第一单元 100以内的加法和减法（三）》单

第一单元 100以内的加法和减法（三）

第一课时 连加、连减

教学内容：

课本第 1--2页。

教学目标：

1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

教学重难点：

重点：连加、连减的笔算方法。 难点：理解算理。

教具准备：

情境图。

教学过程：

一、复习导入

1、8+9+5 7+3+6

19-6-7 17-9-5 2、用竖式计算

19+27 90-25

二、学习新知

1、创设情境、导入新课

让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了 1 9 只，小紫折了 2 7 只，小兰折了 2 6 只。 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。

这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？ 19 + 27 +26 = 2、探索新知

三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？

谁来说一说，你打算怎么算？

根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。

比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让 我们一起来试一试。 3、试一试 出示试一试： 9 0 - 2 5 - 2 8 =

如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。 三、巩固练习

1、独立完成想想做做第 1 题， 2、独立完成想想做做第 3 题 指名回答，集体评议。 3、完成想想做做第 4 题 四、课堂总结

通过这节课的学习你有哪些收获？

连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比 两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。 课后反思：

第二课时 加减混合

教学内容：

课本第 3 - 4 页

教学目标：

1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算1 0 0 以内的加减混合运算算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

教学重难点：

重点：加减混合运算。 难点：理解算理。

教学准备：

情境图

教学过程：

一、复习导入

1、45 + 28 + 16 92 - 44 - 23 2、9 + 4 - 6 16 - 7 + 8 二、学习新知

1、创设情境、导入新课

让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？ 你能根据这条信息来编一道题吗？ 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。 2、探索新知

男生一共折了 38 只，女生一共折了42 只，送给幼儿园 33 只，还剩多少只？ 谁来说一说，你打算怎么算？

请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。 及时评价学生的方法。

比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。

3、出示试一试

60-38+40= 三、巩固练习

1、独立完成想想做做第2题。 指名说说是怎样口算的。

2、指名说一说想想做做第3题。 由学生独立完成。

3、学生独立完成想想做做第4、5题。 集体评议。

四、课堂总结

通过这节课的学习你有哪些收获？ 课后反思：

第三课时 练习一

教学内容：

课本第5页。

教学目标：

1、使学生掌握 100 以内连加、连减、加减混合运算的方法。

2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。

教学重难点：

巩固估算方法，解决问题的能力。

教具准备：

题卡练习

教学过程：

一、口算下面各题。

4 + 26 35 - 7 35 + 6 45 - 20 68 + 9 70 - 8

二、算出每条线上 3 个数的和，填在（）里。 1、指名说出题意。 2、学生独立完成。 3、指名回答并集体评议。 三、解决问题 1、学生认真读题。

2、指名回答，从题中你知道了什么信息？ 3、集体回答，问题是什么？ 4、学生独立完成，并指名板演。 5、集体评议（注意答题格式） 四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 课后反思：

第四课时 简单的加减法实际问题（1）

教学内容：

课本第 6—8 页。

教学目标：

1、学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。

2、是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心

教学重点：

理解不一样多变成“同样多”的解题策略。

教学难点：

体会解决问题策略的多样性

教学过程：

一、创设情境，导入新课

我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队 1 0 人，二队6 人，行吗？为什么？怎么样就公平了？

你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。 二、探究新知 出示例 3。

提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？

要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？ 先用圆片摆一摆，再和同桌交流。 学生动手摆，教师巡视指导。 汇报交流：三种方法。 第一种：小军再穿 4 个彩珠。

第二种：把芳芳穿的 2 个彩珠拿走 4 个。 第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军 2 个。

总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？

解决问题的关键在于：只要抓住两串相差 4 个，就能找到解决的方法了。 三、巩固练习

1、想想做做第 1 题。

先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。 2、想想做做第 2 题。

先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。 3、想想做做第 3 题。

引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。 4、想想做做第 4 题。 学生独立解题，集体讲评。