(201406)课题研究的支撑性理论集锦(2)

审美的需要等，人类的需要是通过社会劳动并以文明的方式获得，同时也要受理性和意志的调节和控制。所以，要了解学生行为的动力必须从需要入手；要学生能够自主育德也就必须根据学生需要进行设计。

13．新课标的能力要求

《语文课程标准（实验稿）》指出：“学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”

14．新课程理念

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。”“加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；帮助学生认识自我，建立自信。”

15．新课程的评价理论

《基础教育课程改革纲要（试行）》关于课程改革目标的规定明确提出；“要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”从课程评价的三个阶段看，课程评价应该综合目标取向的课程评价、过程取向的课程评价和主体性取向的课程评价，让评价兼顾教学目标、教学过程和学生发展。目前，目标取向的课程评价是已经成熟的教学评价，而过程取向的评价以及主体性评价还没有操作性定义，需要我们探索。

6

16．习惯教育理论

我国当代教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”我国著名教育家陈鹤琴认为：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”在幼儿的诸多习惯中，培养良好的阅读习惯尤为重要。因为，阅读是孩子从事的一项专业性活动，是他们获取知识、增长见识、提高思想觉悟的重要方法和渠道，对培养各种良好的习惯起着重要的作用。

17．心理学动机与逆反理论

一是动机理论。人的动机决定人的行为，研究人的行为需要从动机研究开始，才能找到行为形成的根本原因。二是逆反心理，教育缺乏针对性，或者教育方式不能为孩子所接受，容易引起孩子产生逆反心理。

18．现代教育学理论

现代教育学理论认为：语文新课程标准要求破除以教师讲解、分析、说明为主的知识灌输，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力，要重视潜移默化和熏陶感染的作用。语文教学必须集中力量搞好听、说、读、写的训练，才能真正落实“双基”教学的任务，才能真正全面培养学生的语感素质，从而提高学生的语感技能。