试点学校培训小结（二）(2)

度突破重围，在发展中拉长短板，强身健体。

4.深刻认知“诊断与改进”的实施要求是“三全”推进。诊改的实施主体是学校全体教职员工，工作遍及学校、专业、课程、教师、学生等各个层面。在培养培训好校本诊断专家、教学管理骨干的同时，还要做好动员发动工作，提高参与度。

5.深刻认知“诊断与改进”的实施基础是数据平台。认真建设好数据平台，提高数据分析能力。特别是今年下半年就要进行数据采集工作，我们期望所有的学校都积极尝试，争取在数据采集过程中，提高自己的数据分析、数据管理能力。

6.深刻认知“诊断与改进”的实施保证是前期的准备工作。职业学校要依据文件精神，一方面要做好制度建设、方案完善、机制建构、规划制订、平台建设、队伍培训等工作；另一方面还要认真做好抽样复核的条件建设、完善优化工作。

做实的四项工作是：

1.深化学习，积极落实。期望各位领导、专家回到学校后，认真研读教育部的二个文件，主动依据文件精神做好诊改制度制订、机制搭建、平台建构、骨干培训等工作。要建构全员质量意识、主体意识，明确相关责任，主动思考和梳理本校教学诊改工作的重点、实施步骤，完善方案，要改变过去被动应付评估的做法，主动思考。另外，目前还达不到抽样复核要求的学校，不能坐等条件完备后再诊改，应一方面积极行动、投入诊改，力争在诊改过程中完善条件；另一方向积极向主管部门争取政策、争取支持，完善条件，改变弱项。

2.强化宣传，建构信心。盼望各位领导、专家要广泛宣传职业学校开展教学诊改的时代意义，强化信心、增强耐心、保持恒心，教学诊改

6

工作只有拥有“三心”，才能有效克服不同阶段的不同困难，取得应有的成效。

4.广泛调研、建构特色。盼望各位领导、专家在认真调研本校教育资源、总结发展优势与不足的基础上，研制出具有本校特色的学校教学工作、专业教学工作诊改制度、诊改方案，明确工作的重点、要求、周期和组织，在“两化”（常态化、个性化）、“两性”（周期性、创新性）上做好文章。有条件的学校，可以在以“消除问题型诊断”为主的背景下，更多融入“发展型诊断”因素。

必须看到，中职学校发展极不平衡，怎样从具体实际出发进行实践是一篇大文章，要把这篇文章写好，需要从学校实际出发。无论是盼望走出困境的学校，还是期望步出平庸或奔向高峰的学校，都要依据“跳起来摘苹果”的理念，从学校文化禀赋、工作基础、专业实际出发，定位发展愿景，积极谋划，写好中等职业教育教学工作诊断与改进的学校篇章。

4.把握要点，有序诊改。“诊断与改进”可借鉴和参考的程序要点主要有八点。一是“提出问题”。通过数据分析，围绕“诊断点”找出学校教学、专业教学工作存在的主要问题。

二是鉴定“应该是什么”。围绕“是什么”（目标）、“为什么”（目标设置的原因）、“怎样做”（怎样达到这一目标，其主要路径有哪些）清晰诊改依据。

三是鉴定目前现状“是什么”。通过数据分析、调查（学生、教师）、观察，综合分析“是什么”的原因，同时注意发掘自己的优势。

四是进行原因分析。寻找问题形成的多种原因，特别是主观原因。 五是做好选择与决策的工作。通过“利害分析”、“改进与拒绝分

7

析”，作出相应的改进决策。

六是制定改进计划。要明确改进目标、改进策略、改进举措，制定出行动方案和时间表。

七是落实改进行动。要明确改进主体、改进要点、改进责任、改进时间。

八是检查改进情况。依据数据分析、现场观察，形成改进情况的相关结论（程度、效果），落实奖惩。

最后，还用方案解读中的三句共勉结束今天的小结：

教育是事业，事业的价值在于奉献 教育是科学，科学的价值在于求真 教育是艺术，艺术的价值在于创新

各位学员：全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会第二期中等职业学校教学工作诊断与改进业务培训，至此完成了全部议程，胜利结束。

祝各位领导、专家、同仁身体健康、阖家幸福、旅途平安、愉快！

8