实验心理学试题题库2013(8)

29. 30. 31. 32.

出声思维法的实施程序。

简述多因素实验设计的优点。 简述实验外部效度及其影响因素。 简述信号检测论的几种基本方法。

五、计算题（1*8*1.3=11题）

根据下列已知数值，计算出SDT指标d’、β。（该题为必考计算题，可变换表中数据为11道题目）

S R 旧 新 附：PZO转换表

旧 45 7 新 5 43 26

六、分析论述题（1*8*1.3=11题）

1. “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”该故事说明了什么心理现象？ 请参照心理学研究的整个程序（查阅文献—实验研究—形成理论—深入研究—实际应用及理论校正），概述对此现象进行深入分析的步骤。

2. 假设有一个研究者想要比较游泳和跑步的减肥效果。他找来两个肥胖的人作被试，首先 用一架最大量程为300磅的台秤称他们的体重，发现两个被试的体重正好都是300磅。然后，这两个被试开始减肥计划，一个通过跑步减肥，另一个游泳。几个月后，两个人又一次用同一架台秤称体重，结果发现两个人的体重都是250磅。研究者认为两个人都减重50磅，因此断定跑步和游泳的减肥效果一样好。请问该研究可能存在什么问题？

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3. 为了测定在不同空间环境下的个体空间情况，实验分别选择一个面积为10米*10米及 20米*20米左右大小的空教室（或大厅）实施实验，准备一把量程大于2米的米尺。实验由3人进行，一人做主试，一人做被试，一人做记录员。主试和被试之间一定要不相识。但是他们和记录员之间都是相识的。整个实验都记录员主持。实验前由记录员告诉被试：“当主试在某一方向的5米处向你慢慢走近，在你觉得不能容忍时，就叫‘站住’。”并对主试说：“你听到‘站住’即停下。”记录员在记录纸上记下主试离被试的距离。写出这个实验中自变量、因变量和可能出现的额外变量。

4. 图A、B、C是一项实验的三种可能结果。试根据图示的结果，回答下列问题：

（1） 该实验的目的是什么？

（2） 该实验有几个自变量？每个自变量各有几个水平？因变量是什么？ （3） 请用文字分别描述这三种可能的结果。

图A

0.60.50.40.30.20.10

自由回忆

词汇辨认

控制组健忘症组图B

0.60.50.4

控制组健忘症组0.30.20.10

自由回忆

词汇辨认

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图C

0.60.50.4

0.30.20.10

自由回忆

控制组健忘症组词汇辨认

5. 表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研 究结果。请据此回答下列问题：

(1)分别指出这两种实验各自属于何种设计类型?每种设计各自使用了多少被试?

(2)针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论?实验设计二与实验设计一的结论是否相同?如果不同，能得出什么结论?

(3)这两种设计中哪一种更适宜考查本研究的问题?请具体说明理由。

实验设计一

表1 不同教学方法下不同类型学生的学习成绩 教学方法

学生类型 讲授式 启发式 平均分 学优生 48.17 51.50 49.83 学困生 45.67 68.67 57.17 平均分 46.92 60.08 53.50

表2 方差分析结果

变异源 平方和 自由度 均方 F值 P值 教学方法 1040.17 1 1040.17 11.922 0.003 学生类型 322.67 1 322.67 3.698 0.068 教学方法×学生类型 580.17 1 580.17 6.649 0.018 误差 1745.00 20 87.25 总和 3688.00 23

实验设计二

表3 不同教学方法下不同类型学生的学习成绩 教学方法

学生类型 讲授式 启发式 平均分 学优生 48.17 51.50 49.83 学困生 45.67 68.67 57.17 平均分 46.92 60.08 53.50

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表4 方差分析结果

变异源 平方和 自由度 均方 F值 P值 被试间效应

学生类型 322.67 1 322.67 3.698 0.068 误差（学生类型） 1332.33 10 133.23 被试内效应