小学生信息素养培养探微(2)

具有信息素养的学生能够精确地、创造性地实用信息； 4、独立学习标准四：

作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息； 5、标准五：

作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容； 6、标准六：

作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能力争在信息查询和知识创新中做得最好；

7、社会责任标准七：

对学习社区和社会有积极贡献的学习具有信息素养，并能认识信息对民主化社会的重要性；

8、标准八：

对学习社区和社会有积极贡献的学习具有信息素养，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为； 9、标准九：

对学习社区和社会有积极贡献的学习具有信息素养，并能积极参与小组的活动来探求和创建信息。

“学生学习的信息素养标准”根据中小学学生的特性，从信息素养、独立学习和社会责任三大类进行描述。“信息素养”类目描述了与美国学校图书馆媒体课程直接相关的核心学习成果指标，包括认识信息需求，获取信息和运用信息的能力。“独立学习”类目的标准和指标更多地着重于学生学习过程中的综合能力，包括独立寻求和运用个人感兴趣的信息的能力、批判性思考、创造性表达的能力等。“社会责任”类目下的标准和指标则更注重于学生参与信息社会、培养高尚道德和社会责任感的要求。“独立学习”和“社会责任”是以信息素养类标准为基础的，但进一步明确和丰富了信息素养在技能、态度、品德等方面的要求。

第二节 小学生信息素养的培养

信息素养是一种对信息社会的适应能力。信息素养与读、写、算等能力一样，作为一

种基本技能，从小就应开始培养。教育工作者特别是小学教育工作者，有责任探索新的教学方法和教学模式，培养学生信息素养发展学生的个性，使学生掌握和运用信息技术，以适应社会的发展，上时代的步伐。 一、小学生信息素养培养目标

所谓信息素养教育，是一种以培养学生信息意识和处理能力为目标的教育，它不仅包括传统的图书用户教育，还包括计算机运用技术、网络运用技术和信息检索技术的教育以及信息意识、信息观念、信息道德、信息法规等方面的教育。它并不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学生具有适应信息社会的知识结构，开发学生可持续性学习能力、创新能力和批判思想能力的素质教育。

1、小学生信息素养教育的基本目标

小学生的信息素养教育应遵循小学生的生理条件、学习心理的规律，立足于促进小学生的精神发展、道德观念发展、社会适应能力发展和文化素养发展这四个发展目标上。具体表现为：

1）通过信息素养教育促进小学生的精神发展。它主要包括自我意识、潜能和对自身优缺点有一定的认识，产生自身的求知欲，能够试图用自己的认知回答生活中的一些基本问题，具有初步的批判思维和主动学习的精神意向，而使自己的内心世界得到充实和发展。 2）通过信息素养教育促进小学生的道德观念发展。它主要包括学生理解对与错、负面到的关注他人、试图做对事情的愿望、对行为结果做出反应和对自己和他人的宽容。做出负责任的道德选择并付诸行动。

3）通过信息素养教育促进小学生的社会适应能力发展。它主要包括理解家庭和社会成员的责任和权利，具有和他人协同工作的一些基本能力，显示出一种主人翁一是和渐增的参与意识、对自己集体、学校、生活的社区的进步发展做出自己的一些贡献。

4）通过信息素养教育促进小学生的文化素质发展。它主要包括理解各民族文化传统，具有一定的文化欣赏和反应 艺术的体验与经历的能力，尊重自己和他人的文化传统，对别人做事的方式及与自己的差异保持好奇心，具有理解欣赏异域文化风格的能力。 2、小学生信息素养的关键技能要素

小学生信息素养的技能要素主要体现在以下几方面：

1）具有交流思想的基本能力——说、听、阅读、写作的能力。

2）具有数字运用能力，包括发展一系列计算机技能和在各种背景中应用的能力。 3）具有协作能力，包括能够参与小范围和整个班级讨论的能力，以及与他人共同迎接

挑战能力。

4）具有信息技术能力，包括使用一些简单的信息资源和通讯技术工具去发现、分析、综合、评价和呈现信息的能力。

5）具有自我提高能力，包括批判性评价工作和学系内容，确认提高自身学习和行为表现的方式。

6）具有解决问题的能力，主要包括学生发展的技能和策略，这些技能和策略可以解决在学习和生活中面临的实际问题。

从以上小学生信息素养的培养目标可以看出，学校培养学生的信息素养，不只是教会她们获取信息的技能，也不是关注于个别信息工具的使用，而要培养学生的综合信息能力，注重培养学生的创新思维、批判像思维，促进其精神发展、道德观念发展、社会适应能力发展和文化素养发展。

二、小学生信息素养培养过程

纵观中国教育教学改革，从8 0年代推行素质教育到今天的信息技术与课程整合，改革的最终目的都是要培养学生自主学习能力、探索能力和创新能力。从中我们不难看出学生在各项改革中扮演了一个很重要的角色。提高学生的信息素养，是当务之急。而学生信息素养的培养过程层层推进。我们不妨从技术层面、知识层面和意识层面三方面谈谈如何培养学生的信息素养。

1.技术层面——依托信息技术课程教学，培养信息技能《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出：中小学开设信息技术课的任务之一是培养中小学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

2.知识层面——开展研究性学习，学科整合，培养学生文化素养随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习转向学生信息素养和综合能力的培养，我们开始在教学中有意识地加强与其他课程整合的研究。以信息技术作为认知工具，以各学科知识的学习过程为载体，锻炼学生利用各种手段提高文化素养的能力。

3.意识层面——社区服务，社会实践，走出校园，体验生活，培养学生信息意识社区服务和社会实践基于生活实践和学习者直接经验，与学生自身生活和社会生活密切联系。通过社区服务和社会实践，学生从自身实践和经验中形成问题，从经验中去获取解决问题的途径和方法，能更好地发展综合运用知识的能力。 三、小学生信息素养培养模式 …… 此处隐藏：1064字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……