小学生信息素养培养探微

小学生信息素养培养探微

目录

一、摘要

二、关键词 三、

小学生信息素养培养探微 一、摘要

当今社会已进入信息时代，信息化是当今世界社会和经济发展的大趋势，以网络通讯技术和计算机技术为核心的IT业的崛起，极大地推动了社会信息化进程。为迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养能力。信息素养的培养应从小开始，因此，培养小学生的信息素养已成为时代发展对小学教育的现实要求。正确的理解信息素养的内涵，了解小学生信息素养培养目标，并以此为依据制定切实可行的方法来培养小学生的信息素养，是每个社会教育工作者的责任。培养学生信息素养，发展学生的个性，使学生掌握和运用信息技术，以适应社会的发展，跟上时代的步伐，任重而道远。 二、关键字

信息素养（Infomation Literacy)、 协作能力、获取、分析、加工、评价、 批判性思考、创造性表达、Big6技能、独立学习、社会责任

三、正文

当今世界，以计算机技术、微电子技术和通讯技术为特征的现代信息技术，在社会各个领域中得到了广泛的应用，正在影响和改变着我们现有的学习方式、工作方式、生活方式和思维方式。信息的获取、分析、处理和应用能力，将成为现代人最基本的素质、能力和文化水平的标志。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是现代信息社会对学校教育的基本要求，而采取有效的途径与方法来培养小学生良好的信息素养，使小学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，就成为当前亟待解决的问题。 第一节 信息素养的内涵

二十一世纪是信息社会，各种信息呈爆炸式增长，人们犹如逆水行舟，不及时有效地处理和吸取自己所需的信息，就将成为这个时代的弃儿。信息素养能力是个人终身学习的基础特质，是在教育过程中培养起来的。信息素养应该达到什么要求，学校信息素养教育是否有效，是需要一定的标准来进行评估和衡量的。 一、信息素养的定义

“信息素养（Infomation Literacy)”一词最早由美国信息产业协会波尔·泽考斯基（Paul Zurkowski)于1974年提出，当时，波尔·泽考斯基将信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答时利用的技术与技能。”后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能。”

随着社会的不断发展及信息技术的突飞猛进，许多学者和研究机构都对这一概念提出了新的解读。

1989年，美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”在其终结报告中正式给信息素养下了定义——“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”

1992年，多莱（Doyle)在《信息素养全美论坛的终结报告》中指出，一个具有信息素养的人应该具备以下几点基本特征：能够认识到信息的重要；认识到精确和完整的信息是做出合理决策的基础；形成基于信息需求的问题；确定可能的信息源；制定成功的检索方案；访问信息，包括基于计算机和其他技术的信息；评价信息；组织信息用于实际应用；将新信

息综合到现有的知识体系中；在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。

波恩（Robert·Burnbein)在《信息素养——一种核心能力》一书中指出，要成为一个有信息素养的人，必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力，这种定义是被人引用最多、最经典的定义，它全面而简练地概括了信息素养中基于本技能和思考技能两个方面的内容。

莱尼斯（MaryF·Lenox)和沃克(Michael L· Walker)认为，广泛地说，信息素养是指一个人获取和理解多种信息资源地能力。而要真正实现信息素养则必须做到以下几点：第一，必须希望懂得和使用分析技能去简单陈述问题，明确研究方法以及能对实验性（经验性）结论进行批判性的评价；第二，必须能利用越来越多的、复杂的方法寻求问题的答案；第三，一旦已经明确了要寻找的东西就一定能够找到。

美国科罗拉多州教育媒体协会认为，具有信息素养的学生是有能力的、独立的学习者，他们知道自己的信息需要，能积极参与到概念的讨论中；他们以解决问题的能力展示自信，懂得什么才是自己所需要的信息；会运用技术去获得信息，进行交流；能在存在多种答案及无答案的环境中自如地工作；会对自己的工作采取高标准，创造高质量的产品。

现在，信息素养被界定为“个体（人）对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、加工、评价、创新以及传播等方面的能力，它是一种对目前任务需要什么样的信息，在何处获取信息、如何获取信息、如何加工信息、如何传播信息的意识和能力。”

从以上几个信息素养的定义可以看出，信息素养不仅仅是孤立的诸如信息获取、信息检索、信息表达、信息交流等信息技能，而是以独立学习的态度和方法，以在信息社会中合理生活学习的责任将这些信息技能用于信息问题解决和进行创新性思维的综合信息能力。 二、小学生信息素养的培养标准

美国学校图书馆协会/美国教育交流技术协会（AASL/AECT)1998年在《信息能力：创建学习的伙伴》中发布了“学生学习的信息素养标准”（Information Literacy Standards for Student Learning),制定了学生学习的九大信息素养标准，这一标准从信息素养、独立学习和社会责任这三个方面表述，更进一步丰富了信息素养在技能、态度、品德方面的要求。 1、信息素养标准一：

具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息； 2、标准二：

具有信息素养的学生能够熟练地、批判性地评价信息； 3、标准三：