2009-2013年在职教育硕士教育学考试真题(7)

(1)活泼型；(1分)(2)安静型；(1分)(3)弱型；(1．5分)(4)不可遏制型。(1．5分) 4．简述皮亚杰心理发展动力的观点。

(1)心理发展起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应；(2分) (2)适应有三种方式：①同化，②顺应，③平衡。(3分) 5．简述运动知觉及其产生的条件。

(1)运动知觉是个体对物体位移的反映，它是通过视觉、动觉、平衡觉等多种感觉器官的协同活动而实现的；(3分)(2)产生的条件：物体运动的速度、运动物体离观察者的距离、运动知觉的参照系、观察者自身的静止或运动状态等。(2分) 6．简述影响概念掌握的因素。

(1)过去经验；(1分)(2)变式；(1分)(3)词语的运用；(1分)(4)定义。(2分) 五、论述题(每小题15分，共45分)

1．(1)大脑皮层对刺激的评估，影响对情绪的解释与反应；(3分) (2)评估补充着知觉并产生去做某种事情的倾向；(3分) （3）情绪和评估是大脑皮层的神经过程；(3分) (4)结合实际恰当。(6分)

2．(1)正确合理地安排复习时间，及时复习、间时复习；(3分) (2)复习中的尝试回忆，尝试回忆与识记交替进行；(3分) (3)整体复习与部分复习，复习结合学习材料长度；(3分)

(4)复习的形式多样化，新旧材料加以对比复习；尽可能利用多种分析器的活动；把所学材料加以系统地组织，自己编写提纲等等。(答出任意合理的两点即可得6分)

3．(1)所属范畴不同；(2分)(2)生理机制不同；(2分)(3)概括化的内容与结果不同；(2分) (4)迁移范围不同；(2分)(5)知识、技能的掌握和能力的发展不是同步的；(2分)(6)结合实际恰当。(5分)

2012 年在职全国联考教育硕士真题及答案-心理学

一、单项选择题（每题2 分，共10 分） 二、名词解释（每题5 分，共20 分）

1、感应性：是指生物以自己的活动或状态的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力。 2、应激 ：所谓应激是机体在各种内外环境因素及社会、心理因素刺激时所出现的全身性非特异性适应反应，又称为应激反应。

3、注意的分配 ：是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。注意的分配是有条件的。 1）有熟练的技能技巧。也就是说，在同时进行的多项活动中，只能有一种是活动生疏的，需要集中注意于该活动上，而其余动作必须达到一定的熟练程度，可以不假思索地稍加留意即能完成。2）有赖于同时进行的几种活动之间的关系，如果它们之间没有内在联系，同时进行几种要困难些。当它们之间形成某种反应系统后，组织更加的有合理性时，注意分配才 容易完成。

4、高原现象：心理学上所说的“高原现象”是指学生在学习进程中常会有这样一个阶段，即学习成绩到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。在总复习的初期，每一个同学都很有信心，学习效果也较明显，但过了一个阶段，即在经历了一段时间的复习之后，成绩就再难有较大提高，甚至忽高忽低，沉浮不定；有的同学的复习效果逐步减退，甚至停滞不前，头脑昏昏沉沉，什么事都不想干，看不进书也记不住内 容，性情易急躁烦闷。尤其是成绩处于中上等的学生，在这一阶段，整天无精打采，精神萎蘼，食无味，睡不香，课堂听课效果差，甚至有的同学几乎失去了进取的信心。

三、简答题（每题10 分，共30 分）

四、1、知觉恒常性及其意义。 答：知觉恒常性：当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，即知觉恒常性。 恒常性的种类：形状恒常性， 大小恒常性（例如远处的一个人向你走近时，他在你视网膜中的图像会越来越大，但你感知到他的身材却没有什么变化）, 明度（或视亮度）恒常性， 颜色恒常性（例如绿色的东西无论在红光条件下还是绿光条件下或者白光条件下，你眼中的它都是绿色的）。 2、创造思维的过程：即创造性思维过程的四个阶段。第一，准备阶段——问题的提出；第二，酝酿阶段——问题的求解；第三，豁朗阶段——问题的突破；第三，豁朗阶段——问题的突破；第四，验证阶段—成果证明、检验。