2009-2013年在职教育硕士教育学考试真题(5)

２.“小组合作学习”具有四个基本特征：以异质小组为基本形式，以小组明确的目标达成为标准，以小组成员相互依赖的合作性活动为主体，以小组总体成绩作为评价和奖励的依据。其中，“以小组成员相互依赖的合作性活动为主体”是“小组合作学习”区别于传统班级教学最本质的特征。而通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式则改变了传统班级教学结构。

３

１、注重在学科中渗透德育教育。 ２、开好主题班队会。。

３、与家长的密切联系。家长是孩子的第一任老师，班主任实施的德育工作和家长的配合教育是十分重要的，因为除了学校，家庭也是进行德育教育的主要阵地。

４、了解学生，关爱学生。我坚信，不懂关爱学生的班主任，不是一名合格的班主任，有了对学生的爱，对学生进行良好的德育教育就有可能。

2009年在职攻读教育硕士学位全国联考心理学试题

一、单项选择题(每小题1分，共10分)

1．强调将心理作为一个整体进行研究的是( )心理学。

A．行为主义 B．格式塔 C．精神分析 D．人本主义

2．马戏团的动物只要做出训兽师期望的动作，训兽师就会用食物作为奖励，以后它们做出这种动作的几率就会提高。这种反应形式称为( )。

A．消退 B．泛化 C．工具性条件反射 D．经典性条件反射 3．下列不属于脑干的是( )。

A．延脑 B．脑桥 C．中脑 D．小脑 4．“人芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的( )。 A．适应 B．对比 C．练习 D．调和 5．对两个刺激强度差别的感觉能力，叫( )。

A．绝对感受性 B．绝对感觉阈限 C．差别感受性 D．差别感觉阈限 6．根据言语描述或图形等提示形成相应新形象的过程，叫( )。 A．幻想 B．无意想象 C．再造想象 D．创造想象

7．练习曲线中两次上升之间出现的一段水平相近的线段是( )现象的体现。 A．抑制 B．高原 C．疲劳 D．适应 8．乔姆斯基提出的语言获得理论是( )。

A．先天决定论 B．强化学说 C．相互作用论 D．循序渐进论 9．与多血质的气质类型相对应的高级神经活动类型是( )。 A．安静型 B．弱型 C．不可遏制型 D．活泼型 10．人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异是性格的( )。 A．态度特征 B．认知特征 C．意志特征 D．情绪特征

二、填空题(每小题1分，共5分)

1．人脑对客观现实的反映是一种______________的反映。

2．用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统称为_____________。 3．个体对客观现象的延续性和顺序性的反映称为________________知觉。 4．“人云亦云”的人，往往缺乏思维的_______________性。 5．威特金把人的认知方式分为场独立和________________。

三、名词解释(每小题2分，共10分)

1．观察法 2．感觉对比 3．气质 4．智力技能 5．抽象

四、简答题(每小题5分，共30分)

1．简述华生在儿童教育方面的基本观点。 2．简述空间知觉及其主要的类型。 3．简述影响问题解决的因素。 4．简述动机的功能。 5．简述注意的品质。

6．简述卡特尔人格特质理论的基本观点。

五、论述题(每小题15分，共45分)

1．谈谈机械识记和意义识记及其在教学中的应用。

2．联系学习动机的培养实际，阐述并评价伊扎德提出的“情绪的动机—分化理论”。 3．根据一般能力、特殊能力及其关系，谈谈如何促进学生能力的发展。

2010 年在职攻读教育硕士全国联考心理学试题

一、单项选择题（每小题1分，共 10 分）

1．心理反映形式发生的标志是（ ）做出反应。 A．对无生物学意义的刺激 B．对具有信号意义的刺激 C．对具有生物学意义的刺激 D．对无条件刺激 2．容易保持和恢复的记忆种类是（ ）记忆。 A．语词 B．形象 C．情绪 D．动作

3．在创造力测验中，多数测验都将（ ）能力作为评定创造力的主要依据。 A．抽象思维 B．形象思维 C．发散思维 D．批判思维 4．情绪、情感是（ ）关系的反映。

A．客观现实与人 B．人与人 C．客观现实与人的需要 D．生理需要与心理需要 5．某师范生为了今后能成为优秀教师而努力学习，这种行为的动机是（ ）。

A．长远的、概括的 B．短暂的、具体的 C．长远的、具体的 D．短暂的、概括的 6．下列有关情绪特点的叙述中，错误 ．． 的是（ ）。

A．具有两极性 B．具有情境性 C．具有不稳定性 D．具有长期性 7．意志行动的最重要环节是（ ）。

A．确定行动目的 B．执行决定 C．做出行动决定 D．制定行动计划 8．过滤器理论解释的主要是注意的（ ）。 A．集中性 B．选择性 C．稳定性 D．分配性 9．根据研究，记忆效果较好的学习程度是（ ）。 A．33% B．75% C．100% D．150%

10．吉尔福特的智力模型把智力分为三个维度，其中不 ． 包括（ ）。 A．评价 B．内容 C．产品 D．操作 二、填空题（每小题1 分，共 5分）

1．维果斯基把儿童现有的发展水平与即将达到的发展水平之间的差异称为 2．根据艾宾浩斯的遗忘曲线，识记后要 复习。 3．能引起个体动机并满足个体需要的外在刺激称为 4．定向反射是由情景的 性所引起的反射。

5．能力是直接影响活动效率、使活动得以顺利完成的 心理特征。 三、名词解释（每小题2分，共 10分）

1．反映 2．联想 3．理智感 4．有意注意 5．晶态能力 四、简答题（每小题5分，共30 分）

1．简述认识过程与情感过程之间的关系。 2．简述斯金纳提出的五种强化时程表。 3．简述短时记忆的主要特点。 4．简述叶克斯—道得生定律的主要内容。 5．简述独白言语的特点。 6．简述能力测验的标准化。 五、论述题（每小题15分，共 45 分）

1．联系实际，谈谈知觉的基本特性在教学中的应用。 2．结合教学实际，阐述如何培养学生的创造思维。 3．结合教学实际，论述如何培养学生良好的性格。

2011年在职攻读硕士学位全国联考教育硕士心理学试卷

一、单项选择题(每小题1分，共lO分)

1．外部言语可以分为口头言语和( )言语。 A．书面 B．独白C．交际 D．对话

2．关于知、情、意的关系，正确的表述是( )。

A．人的情感不影响意志活动 B．意志不会影响人的认识过程 C．认识过程是产生情感的基础 D．意志活动是认识过程的前提

3．客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然相对不变， 这是知觉的( )。

A．整体性 B．恒常性 C．选择性 D．理解性

4．仰望天空，自然而然将白云想象成羊群，这是( )想象。 A．创造 B．有意 C．再造 D．无意

5．最简单的行为模式是一个刺激引起一个自动反应，这类反射一般发生在( )水平。 A．脊髓 B．效应器 C．神经元 D．大脑皮层 6．大约97％的右利手者，其语言中枢在( )。 A．右脑 B．额叶 C．枕叶 D．左脑

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